唐僧取经教学设计

课文《唐僧取经》出自小学二年级上册语文课文，其原文如下：
【原文】
唐朝和尚玄奘为了研究佛经，踏上了去佛教发源地——印度的万里征途。在边境要塞瓜州，玄奘遇到了一位老人。老人听说玄奘要去印度，就劝他说：“这条路太难走了，又是沙漠，又是雪山，你可千万别拿生命冒险哪！”玄奘说：“我立志去西天取经，就是死在路上也心甘情愿！”老人听了，非常感动，就把一匹会认路的老马送给了他。玄奘谢过老人，骑上马进入了茫茫大沙漠。
沙漠里真热呀！玄奘解开皮水袋想喝口水，一不小心，水袋落到了地上，水全洒了。玄奘忍着干渴，继续前进。他一直坚持了四五天，最后渴得昏倒在地。半夜，一阵凉风把他吹醒了，他挣扎着爬上马背。突然，老马狂奔起来。跑了一阵，一汪清泉出现在眼前！原来，老马记起了这绿洲上的清泉。玄奘高兴得直掉眼泪。
过了整整一年，玄奘终于到达了印度。经过十几年的学习，他成了最有学问的高僧。
【教材简说】
《唐僧取经》这篇课文把唐僧取经途中的千难万险浓缩于一处，通过对沙漠历险的描述，逐渐树立起唐僧这个人物形象，自然地传达着一种不畏艰难，锲而不舍的精神。课文首先借一位老人的口，说出了取经路途的艰难，甚至是冒生命之险。但是玄奘的一番话——“我立志去西天取经，就是死在路上也心甘情愿”。道出了他取经的决心和坚定的信念，这也是贯穿全文的思想主线。正是有了这样的精神动力，才使他克服重重困难，并最终成为最有学问的高僧。
【学习目标】
1、会认十八个生字，写好八个生字；
2、了解“立志、心甘情愿、挣扎、狂奔”等词的意思；
3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，感受玄奘不畏艰难、锲而不舍的精神。
【教学方案一】
（一）教学准备
课前召开《西游记》故事会，通过学生熟悉的故事做铺垫，感受取经的艰难，为新课的学习做好感性准备。
（二）导入新课，激发学文兴趣
1、播放《西游记》主题曲《敢问路在何方》渲染气氛，引起回忆。
2、音乐渐停，教师介绍唐朝和尚玄奘，并板书课题。
（三）初读课文，整体感知
1、自读课文，借助拼音把课文读正确、读流利。
2、引导发现，识记生字
①把藏在课文里的生字圈出来，并用自己喜欢的方式表达，如，用连词的方法表述：干渴的“渴”。
用说句的方法表述：在“玄奘忍着干渴……”这个句子中的“渴”。
②注意运用扩词法读准多音字“挣”，挣（zhēng）扎、挣（zhèng）断。
③运用多种方法识记生字。
如：比较法：“洲、州喝、渴源、愿枉、汪”等。
引导趣味识记：“解、拿”
自由识记法：鼓励学生交流自己的识记方法。
3、书写生字
“劝”左右结构，左边是“又”字旁，第二笔是“丶”。
“渴、喝”左右结构，“曷”下面的中间部分是“人”。
“凉”左右结构，左边是“冫”，不要写成“氵”。
“州”是独体字，笔顺是“”。
4、自由读文，了解课文所讲述的事情。
5、合作交流：先自主勾划重点词句，再在小组内交流：玄奘取经途中遇到怎样的困难？他是怎样做的？帮助学生从“忍着干渴”、“一直坚持了四五天”、“挣扎着”这些词语中体会玄奘的执着精神。
6、结合自身体验，启发想象。如，当水全洒了的时候，如果是你在那样的条件下，会怎么想？玄奘是怎么想的？当他挣扎着爬上马背的时候，又可能怎么想？看到了清泉，高兴得直掉眼泪时，又可能想什么？……
在此基础上引导学生理解玄奘的话，“我立志去西天取经，就是死也心甘情愿。”
（四）感情朗读
1、学生自由读，把自己认为最应该读出感情的句子做上标记。
2、小组练读，并试着进行评价。
第一段，要读出老人的极力劝阻和玄奘的坚定。
第二段，要读出艰难、读出执着、读出情绪的变化。
第三段，要通过“整整”一词的品读，感受玄奘坚定的信念和坚强的意志。
（五）捕捉空白，模仿练说
课文详写了“沙漠之行”，鼓励学生想象玄奘在过雪山时又会怎样克服困难？（或者一路上还会克服什么困难？）小组内说一说。
（六）对比阅读
课文中的唐僧与《西游记》中的唐僧对比一下，你喜欢哪一个？阅读是个性化行为，教师一定要尊重学生的阅读感受，不要求全、求深。
（七）积累运用
1、读一读下面的小知识，再分别用“州、洲”组词语，注意体会它们的区别。
州：象形字。“川”是河流，中间的点像水中的陆地，就是沙洲，“州”是“洲”的本字。现在“州”的基本义是一种行政区域。如：杭州、苏州。
2、想一想，加点字是什么意思？
经过十几年的学习，他成了最有学问的高僧。
①学问高②个子高
玄奘高兴得直掉眼泪。
①一个劲儿的②跟“弯”相反
3、唱唱《敢问路在何方》，你从哪一句体会到取经艰难，写下来。
【教学方案二】
1、导入新课，激发学习兴趣
（1）播放《西游记》主题曲《敢问路在何方》，渲染气氛，引起回忆。
（2）音乐渐停，师介绍唐朝玄奘和尚，并板书课题。
（3）学生介绍收集到的资料。（说出资料的来源）
2、初读课文，整体感知
（1）自读课文，借助拼音把课文读正确、读流利。
（2）引导发现，识记生字。
圈出课文中的生字，并用自己喜欢的方式表达。
（3）书写生字。
（4）自由读文，了解课文所讲述的事情。
（5）合作交流：玄奘取经途中遇到怎样的困难？他是怎样做的？
（6）结合自身体验，启发想象。如，当水洒了的时候，如果是你，你会怎么想？玄奘是怎么想的？体会玄奘的话：我立志去西天取经，就是死在路上也心甘情愿。
3、再读课文，读中感悟
（1）自由读文，把自己认为最应该读出感情的句子做上标记。
（2）小组练读，并试著作出评价。
第一段，读出老人的极力劝阻和玄奘的坚定。
第二段，读出艰难，读出执着，读出情绪的变化。
第三段，感受玄奘的坚定信念和坚强的意志。
4、捕捉空白，模仿练说
课文详写了“沙漠之行”，鼓励学生想象玄奘在过雪山时又会怎样克服困难（或者一路上还会克服什么困难），小组内说一说。

第二课时

1、观看《西游记》的片段，对比阅读
课文中的唐僧与《西游记》中的唐僧对比一下，你喜欢哪一个？
2、积累运用
（1）读一读下面的小知识，再分别用“州”、“洲”组词语，体会区别。
（2）想一想：划横线的字是什么意思？
经过十几年的学习，他成了最有学问的高僧。
（3）唱唱《敢问路在何方》这首歌，你从哪一句体会到取经艰难，写下来。

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