这个办法好教学设计

课文《这个办法好》出自小学一年级下册语文课文，其原文如下：
【原文】
毛6*泽6*东七岁的时候，常和小伙伴们到山上去放牛，砍柴，捡果子。
有一回，他想：怎样能放好牛，又有多砍些柴，还能捡些果子呢？他想出了一个办法，把大家分成三个小组：一组放牛，一组砍柴，一级捡果子。
天快黑了，放牛的把牛喂得饱饱的，砍柴的背回了许多柴，捡果子的捡了满篮的野果子。
毛6*泽6*东把柴和果子分成败份，每人一份。大家牵上牛，背上柴，提上篮子，高高兴兴地回家了。
【教材简说】
《这个办法好》讲述的是少年毛6*泽6*东与小伙伴们上山干活时，善于动脑筋思考问题，指挥大家分工合作，使得小伙伴们既省力气，又省时间，还把活干得更好的事。通过故事使学生懂得合理分工合作的好处。
【学习目标】
1．了解课文内容，懂得做什么事都要动脑筋，设法巧干，合理分工合作，善于用最少的时间，最少的力气把事情做得最好。
2．认识生字11个：伙、伴、砍、柴、组、喂、饱、背、篮、份、提；规范书写生字7个：们、伙、份、伴、法、组、背。
3．准确、流利地朗读课文。
【教学方案一】
（一）课前准备：
1．毛6*泽6*东的画像（或相片）。
2．本课生字卡片。
3．插图（投影片）。
4．课件。
（二）认字写字：
1．认字：
（1）自主识字：运用学生已有的初步的识字能力，放手让学生自主合作识字，如：自由读课文，圈出不认识的字，然后采取适合学生使用的方法如：问同学、拼音节、查字典等，认识11个生字。注意巩固三拼音节的拼读和前鼻韵母的正确发音。
（2）归类识字：本课要求的会认字中有“伙、伴、份、”三个单人旁的字，还有很多形声字，教学时可以引导学生发现，进行归类识字，提高识字能力。
（3）注意同音字（“篮”与“蓝”；“火”与“伙”）和多音字（“背”bèi、bēi）的区分。
2．写字：
（1）本课要求会写字7个：们、伙、份、伴、法、组、背。其中六个都是左右结构的字，教学时可以引导学生探究这几个左右结构的字的共同点——左窄右宽。特别是单人旁的写法。
（2）通过画线比较“背”上下两部分的宽窄——上宽下窄。注意强调下边“月”的第一笔是横，不是撇。
（3）组织学生合作学习，互相检查、评议写字情况。
（三）朗读指导：
本课是一篇叙事课文。主要通过毛6*泽6*东遇到问题善于思考，带领大家分工合作，省时、省力地完成了劳动任务的事。重点要通过多种形式的朗读使学生感受到勤于思考、善于合作的好处，从而引发学生对毛6*泽6*东的敬佩之情。
在朗读时要把重点放在2、3自然段的指导上。可以采取自由读——体会心情、评议读——感受语气、对比读——理解心情。
如在指导“有一回，他想：怎样才能放好牛，又能多砍柴，还能捡些果子呢？”一句时，可以先让学生自由读，感受毛6*泽6*东此时想到的是什么？然后引导学生结合实际思考：你提问题时会怎样问？然后指名读进行比较和评议，使学生读出疑问、思考的语气。
在指导第3自然段朗读时，可以采用填空的方法，引导学生重点感受到分组劳动的成果。读出喜悦的心情。
朗读练习时，教师要善于捕捉时机进行评价或追问，同时恰当组织学生合作学习，引导学生有感情地朗读。
（四）感悟理解
1．本课重点理解的词语是“饱饱的”、“许多”、“满篮”、“常”、“牵”、“背”、“提”等。
理解这些词语可以采取启发想象、画图、动作演示的方法，使学生进入情景，形象感知。如：牛“饱饱的”什么样？“许多柴”是多少？“满篮”是什么样？画一画；每个动作往哪个方向使劲？等。
2．本课重点要理解的句子是：
（1）有一回，他想：怎样才能放好牛，又能多砍柴，还能捡些果子呢？
（2）天快黑了，放牛的把牛喂得饱饱的，砍柴的背回了许多柴，捡果子的捡了满篮的野果子。
（3）毛6*泽6*东把柴和果子分成几份，每人一份。
理解这些句子时可以提示重点词语，如“能”、又能“、还能”；也可以运用课件演示，如“分成几份，每人一份”。更主要的是要结合朗读品味。使学生理解不分组会怎样？分组会怎样？怎样分组？怎样分柴跟果子？
（五）实践活动：
生活中你遇到过或了解到了哪些动脑筋、合作解决问题的事情？说一说。
（六）教学时间
本课可用2课时。
【教学方案二】
一、谈话导入，激发兴趣。
同学们，在我们成长的过程中，会碰到很多事，我们怎样去做呢？让我们一起学学毛6*泽6*东小时侯的故事吧！请你大声读读：《这个办法好》毛6*泽6*东是新中国的第一位国家主席，是他领导全国人民打败了敌人，建立了新中国，今天我们学的故事是他七岁的时候，也就是跟你们一样大时发生的事情，让我们赶快来读读课文吧。（简略介绍毛6*泽6*东，使学生产生敬佩之情。）
二、学习课文，随文识字。
1 先听老师读一遍，注意听每个字的发音。[点评：通过听对课文有整体的感知。]
2 请你自己认真地读读课文，一边读一边用铅笔标出自然段序号，遇到不认识或不熟悉的字用横线标出，说说读书时遇到不认识的字怎么办？（结合上下文猜一猜、拼拼音、看查字表、问别人等。）请你想办法解决吧。[点评：培养学生认真读书的习惯和自主学习的能力。]
3 说说本文有几个自然段？（学生整体感知课文。）
4 同桌互相读一读，如果他读得好，请你在课题旁给他画颗★，如果他还有不认识的字，请你帮帮他。[点评：发挥同位相互学习帮助。培养合作意识。]
5 哪一段写的是毛6*泽6*东想的好办法，谁愿意读给大家听？听后说一说。（出示课件。）
6 毛6*泽6*东想的办法好吗？请小组同学一起读一读最后两段，读完讨论：（出示课件）
[点评：通过小组讨论，自主学习，合作探究来解决问题。]
（是爱劳动的孩子。毛6*泽6*东不仅爱劳动，他还要“想”，怎样能干得多一些。放牛的可能砍不了柴。砍柴时放不了牛，或捡不了果子等，放牛、砍柴、捡果子不能兼顾。）
7 请你观察图上的小朋友，他们的心情是什么样的？请你带着高兴的心情读读最后两段。
8 谁愿意向大家展示自己的朗读，其他同学注意听，评一评他读得怎么样？[点评：运用多种形式指导学生感情朗读朗读，教师评价学生的语言要丰富、准确，还要具有激励性和启发性，充分调动读的兴趣，激发读的愿望，获得美的情感体验。教会学生如何欣赏别人，如何评价别人，使被评人能愉悦接受意见。]
三、学习生字。
1 （识字筛选）老师手里有很多生字卡片，请你来读一读上面的字，如果不认识请你举手。[点评；老师把大多数学生不认识的字帖在黑板上，只有个别学生不认识的字，请学生当小老师教会，重点教黑板上的字，不但激发了学生的学习兴趣，还培养了学习的能力。]
请同桌互读课文，如果他有不认识的字，请你帮帮他。
2 两人一起用你们喜欢的方法识记生字，记完后互相当小老师，摆字卡考考他认识了没有。
3 反馈识字，对不熟的生字，请学生当小老师，互相教。
[点评：这一环节的教学，充分体现了“以学定教“的思想，根据学生需要来确定重点教哪些字，并大胆让学生互相教，使学生学会怎样当小老师，教师做适当点拨。]
4 请你立好书，一起大声把课文读一遍，读时要做到正确、流利、有语气。
四、说一说：
除了毛6*泽6*东想的办法，你还有什么好办法？以后我们遇到事时应该怎么办？（只顾一味的拼死拼活的蛮干，是没出息的，遇事要善于开动脑筋设法巧干。必须培养自己与他人团结合作、互助友爱的团队精神，才能够干好工作。）
五、想一想：
今天轮到你们组值日，请你来当值日组长，怎样让同学们把教室打扫得又快又干净？
[点评：结合生活实际，让学生自己解决班内搞值日问题，真正体会到搞值日也要巧干，如何与他人团结合作的，共同完成任务。]
六、写生字。
观察这七个字。
候常放牛组背份
1 你能说出这些字的结构吗？（候：左中右结构。常：上中下结构。牛：独体字。）
2 请你说说这些字写时应注意什么？怎样写才能写漂亮？
3 请你选两个喜欢的字写下来。
【教学方案三】
一、课题导入，引导质疑，激发兴趣。
今天我要学习一篇非常有意思的课文，是什么呢？
板书课题：这个办法好
齐读课题：
引导质疑：读了课题，你想知道什么？（哪个办法？谁的办法？怎么好？……）
[引起并尊重学生的学习需求，引发思考，培养学生主动发现问题、思考问题、解决问题的能力。]
引入课文学习：让我们一起看看课文中讲述的故事吧！
二、初读课文，认识生字，整体感知。
1．请你自己认真地读读课文，一边读一边用铅笔标出自然段序号，遇到不认识或不熟悉的字用横线标出，说说读书时遇到不认识的字怎么办？（结合上下文猜一猜、拼一拼、查一查、问一问等。）请你想办法解决吧。
2．检查字音掌握情况：
（1）指名带读生字（出示认字卡片），同时引导记忆：
伙、伴、份：都是什么偏旁？为什么？
砍、柴：什么偏旁？为什么？
组：用哪个字记忆？
喂：与“口”有什么关系？
饱：左边什么？与什么有关？
背：上边什么？下边什么？属于什么字（形声字）
篮：与“蓝”意思有什么不同？
提：什么样的动作？（演示：从下向上用力。）
[识字过程中适当渗透汉字的有关知识，发挥学生的主动性，鼓励学生发展个性。]
（2）小组分段合作读课文，检查自然段划分情况，同时思考：课文讲的是谁，干什么的事？
[通过合作读课文使学生整体感知课文内容。培养学生认真读书的习惯和自主学习的能力。培养合作意识。]
（3）小组汇报讨论结果：（课文讲的是毛6*泽6*东让小伙伴分工干活的事。）
3．介绍毛6*泽6*东，激发学习热情：
（1）课件出示mao6*主6*席像，问：他就是谁？你们知道他是怎样一个人吗？
（2）课件出示图片或影像介绍毛6*泽6*东：
毛6*泽6*东是新中国的第一位国家主席，是他领导全国人民打败了敌人，建立了新中国，今天我们学的故事是他七岁的时候，也就是跟你们一样大时发生的事情，在这件事中你感觉到毛6*泽6*东是怎样的人呢？
让我们赶快来读读课文吧。

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