合在一起成新字教学设计

课文《合在一起成新字》出自小学一年级下册语文课文，其原文如下：
【学习目标】
1认识“男、尘、双、森、从、众、村、泉、岩、鲜、舌、甘、甜”13个生字；会写“羊、甘、从、林、明、舌、尖”7个字。学习3个新部首：“木字旁”“日字旁”“小字头”。
2正确、流利地朗读儿歌。
3培养孩子的识字兴趣，提高识字效率。
【教学方案一】
(一)课前准备
生字卡片。
(二)识字写字
1生字的呈现与识记
(1)这一课的生字很有特点，都是由两个或三个独体字合在一起组成的，并且这些独体字就揭示出了这个字的意思，表意性很强。因此可以让学生听故事、观察插图，在理解字意的基础上认识生字。讲到哪个字就出示哪个字，这样效果会比较好。如，学习“鲜”字，可以编这样的故事：有一天，仓颉到朋友家做客，主人非常热情，拿出鱼和羊来招待他，这鱼和羊的味道都非常鲜美，他就把“鱼”字和“羊”字合在一起造出了“鲜”字。在学生自读儿歌后，可让学生按仓颉造字的方法自己编一编。
指导学生学习词语巩固生字。如：“从来”“明月”“众人”“尘土”“甘甜”“尖刀”等。
(2)指名认读，教师正音。
2识字的巩固
利用“开火车”“考考你”“找朋友”等游戏的方式，巩固和检查生字的识记情况。
3写字指导
本课要求学写“木字旁”“小字头”“日字旁”3个部首。“木字旁”书写时要窄长一些，捺画要写成点画。“小字头”，注意“小”字的竖钩变成了竖。“日字旁”跟“日”字相比要窄，要小。
“甘”字要注意中间的横不要挨着右边的竖。“从、林”这两个字要注意捺发生的变化。“明”字右边的“月”的竖撇从竖中线偏右的地方起笔，到左下格收笔。“尖”字上面的“小”，竖钩变成竖。
(三)朗读指导
这首儿歌文字排列整齐，有一定的韵律感。“白水泉”“山石岩”“鱼羊鲜”“舌甘甜”押“ɑｎ”韵。
(四)教学时间
本课可安排2—3课时。
【教学方案二】
一、利用课件（简笔画），揭示课题
1．出示课件：同学们，你们看！今天我们来到了什么地方？这里都有什么？（和书中的图相符）
2．显示独体字：
小嘴说一说：图中有什么？木、水、石……
小手写一写：书空字的笔画
我们读一读：复习学过的独体字。
3．提出问题：一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢？一片森林的“森”呢？（课件中演示两个木合成林，三个木合成森）
4．揭示课题：今天我们就来学习独体字《合在一起成新字》。
二、朗读儿歌，学习生字
1．听儿歌，想原因：为什么“日”、“月”合起来就念“明”？看课件或听录音，在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因，帮助学生记忆字形。
2．读儿歌，讲道理：
（1）教师教：集体读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字形。
（2）学生学：小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。
（3）师生合作：读儿歌、理解字义
师：一个太阳和和一个月亮合起来是……
生：日月明
（4）男女生对读：通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。
男：日月
女：明
3．游戏激趣，巩固生字
《碰碰撞》：教师组合独体字，并说：“生字卡片碰碰撞，碰出生字谁来认？”学生答：“碰出生字我来认，日+月就念明。”
4．认读生词，巩固生字
游戏：悄悄话
教师出示生词卡片。学生分成两人一组，一方悄悄告诉另一方，对了点点头，错了悄悄告诉他。词卡：明月男生尘土尖刀森林从来众人泉水岩石鲜花甜水
三、学写字学笔画
1．出示：从林
观察：两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化？左边的偏旁中捺变成了点。
2．学写：从林
（1）观察教师书写，点部分描红。
（2）端正书写姿势，写“从、林”的字头。
四、齐读儿歌
五、布置作业：自选熟读课文与自编儿歌中的一项作业完成。
【教学方案三】
一、检查学习情况：游戏激趣复习生字
1．找朋友：发独体字的字卡，让学生找朋友。找到就大声地说：“……合在一起就念……”
2．开火车认读合体字生字卡片
3．小老师带读生词卡。
二、学写生字
1．观察“描描写写”中的其他生字，描出易错的笔画。
2．讲讲：甘中间的小横靠左不靠右。
尖小字的竖勾变成竖。
明日字旁变小、变窄。右边的月第一笔为竖撇，从竖中线的偏右的地方起笔，到左下格收笔。
3．教师范写学生描写
三、读课文：
让我们再熟悉一下学过的字词，并想想你编了什么儿歌。
四、布置作业：复习生词

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