找汗教学设计

课文《找汗》出自小学一年级下册语文课文，其原文如下：
【原文】
小花猫看见人头上有汗珠，觉得奇怪：“咦，我头上怎么没汗呢？”
它去问老牛，老牛指着自己汗津津的鼻子说：“汗嘛，在鼻子上。”
小花猫摸摸鼻子，没汗！它再去问小马。
小马在凉快的地方打滚。它指着自己的身体说：“汗嘛，在身上。”
小花猫舔舔全身，没汗！它又去问黄狗。
黄狗正吐着舌头乘凉。它说：“汗嘛，在舌头上。”
小花猫看不见自己的舌头，就请小猪看。
小猪笑了：“你又不是狗，汗怎么会在舌头上？”
小猪把自己的脚掌翻开，又叫小花猫把脚掌翻开。哈！它们两个都大笑起来：“原来，我们的汗藏在这儿呢！”
【教材简说】
《找汗》是一篇童话故事，故事中用生动的、形象的语言讲述小花猫分别找老牛、小马、黄狗和小猪询问自己身体上出汗的部位的过程。从中介绍了牛、马、狗、猪和猫这五种动物排汗的不同特点：牛通过鼻子排汗；马通过全身排汗；狗通过舌头排汗；猪、猫通过脚掌排汗等。课文内容浅显易懂，富于儿童情趣，益于激发学生热爱动物、了解动物的兴趣。
【学习目标】
1.认识8个生字，会写6个字。
2.了解课文内容，知道不同动物的排汗方式。
3.朗读课文，激发学生了解动物、热爱动物的兴趣。
【教学方案一】
(一)揭题导入
1、今天，老师为小朋友们带来了一个好听的童话故事。(板题：找汗)
2、学生读题质疑：谁找汗?为什么要找汗?怎么找的?找到没有……
(二)听故事，整体感知
1、听故事录音。
2、学生汇报：听明白了些什么?(相机板书：小动物简笔画)
(三)初读故事，扫清生字障碍
1、学生自由读文，遇到学生画上圈，借助拼音多读几遍，标上自然段序号。
2、检查自读效果：
a、全文几个自然段?(9个)
b、你认识了哪些生字?同桌互听互学。
c、教师出示生字卡片，学生认读本课生字、新词。
(四)再读故事，理解内容
1、指名读第一段：了解小花猫为什么要找汗，指导问句的朗读，体会小花猫觉得奇怪的心情。
2、指名读第二段：了解老牛告诉小花猫：”汗在鼻子上。”指导小花猫与老牛的对话，进行口语交际训练。
3、指名读第三段：知道小花猫在老牛这儿没找到自己的汗，指导体会小花猫失望、伤心的心情。
4、请小朋友用自己喜欢的方式读课文的4、5、6自然段：
a、了解小马的汗在身上，黄狗的汗在舌头上；
b、知道小马当时在凉快的地方打滚，心情愉快，而黄狗在吐着舌头乘凉，也一定轻闲自在；
c、指导用不同的语气读出分别描写小马、小花猫、黄狗的段落。
5、小猪又是怎样帮助小花猫的呢?请同桌小朋友一起读读课文最后两段：
a、小猪是怎样说的?(指名读第8段)体会小猪的聪明。
b、小猪又是怎样做的?(指名读第9段)体会小猪的乐于助人。
c、体会小花猫找到汗之后的惊喜，指导读最后一句：“原来，我们的汗藏在这儿呢!”
d、了解小花猫与小猪的汗都藏在脚掌上。
6、齐读全文，体会各种小动物不同的，心情和不同的语气。
(五)演故事，升华感情，在叙述故事的基础上对故事内容进行再创造
(六)总结拓展
1、学完故事，你知道了哪些知识?
师小结：不同的动物出汗的部位并不一样。
2、你知道小动物还有哪些有趣的故事吗?讲给大家听。
总结：动物是人类的朋友，只要小朋友热爱他们，关心他们，善于观察，关于善于思考，就会发现动物王国里还有许许多多有趣的事。
板书设计：略
【教学方案二】
(一)揭题导入
1、师：（板书汗字）这个字谁认识？
生：
师：小朋友的汗一般出在哪里？
生：
师：我们都知道自己的汗出在哪里？有一只小花猫不知道自己的汗在哪里？于是他到处找汗。在找汗的过程中，发生了许许多多有趣的事情，小朋友们，你们想听听这个故事吗？
生：想！
师：今天，我们就来学习第26课找汗。（把26和找写到黑板上）
(二)看动画故事（显示课件）
(三)复习生字
鼻子：（指指自己的鼻子，想个办法记住“鼻”字）
摸摸：（做动作，注意轻声）
凉：（后鼻音，“京”字加两点水）
全：（前鼻音，“金”字减两点）
吐着舌头：（注意轻声。吐：形声字；舌：猜字谜：“古”字的帽子斜戴着）
脚掌：（读字，连词，配动作）
1、师：昨天我们学习的生字，小朋友们还记得吗？
生：
（教师出示课件，学生复习本课生字、词。）
学习鼻子
师：接下来，我们来看一看第一个词语，谁来读一读？
生：
师：（用手指着自己的鼻子带读）用什么方法能记住这个鼻字？
生：
学习摸摸
师：谁来读读这个词语？（课件显示摸摸）
生：
师：读的时候一定要注意第二个摸字的轻声。
师：我们一起来做做摸摸的动作？
（师生表演摸摸的动作）
师：谁能用摸摸来说一句话？
生：
学习凉
师：接下来我们再来拼一拼这个字？
生：
师：凉是后鼻音，怎样记住这个凉字？
生：
师：谁能用凉这个字来组词？
生：
学习全
师：这个字谁来拼？
生：
师：全是什么音？
生：
师：全和我们以前学的哪个字有点像呢？
生：
学习吐着舌头
师：这个词语，谁来读？
生：
师：注意这里有一个字是轻声，跟我读？
生：
师：吐是什么字？
生：
师：用什么办法记住舌这个字？
生：
学习脚掌
师：最后再来读一读这个词语？
生：
（四）引导学习
A学习第一自然段。
1、指名读。师：哪个小朋友愿意读一读第一自然段？
2、指导朗读。师：刚才老师也听出来了，你读的语气感觉很奇怪，那么我们一起用奇怪的语气来读一读。（板书图片：小花猫）
生：
师：小朋友都读得特别地好，那如果你是小花猫，你会怎样说呢？
生：
3、师：多奇怪呀！小朋友们，你们有没有遇到过奇怪的事情？
生：
师：那你是怎么做的呢？
生：
师：是的，遇到问题的时候，要多想想办法，多问几个为什么，那样我们才能学到更多的知识。
B学习第二自然段。
1、师：为了找汗，小花猫问了谁？请男生读第二自然段。
2、指名回答。生：
（板书图片老牛）
3、师：老牛的鼻子上有很多
生：汗
师：那有很多汗就叫什么呢？
生：汗津津。
4、如果你是小花猫，你会怎样问老牛？老师来当老牛，你来学学小花猫，想一想你会怎么问老牛呢？
（师生表演问话）
C学习第三自然段。
1、师：听了老牛的话，小花猫找到汗了吗？
2、师：现在请女生读第三段：小花猫摸摸鼻子没汗，心情怎样？
生：
师：现在我们就用这样的语气读一读第三段。
（五）、合作学习
1、师：小花猫找汗时还遇到了哪些小动物呀？
2、生：
（教师板书图片“小马”“黄狗”）。
（表演4、5、6段）
3、师：现在就和你的小伙伴们演一演吧！
4、师：谁愿意上来扮演小马？小花猫？黄狗？旁白？
5、师：刚才这些小朋友表演得很精彩。接下来，请看一看第七自然段。谁来读一读？（课件显示第七自然段）
6、师：（课件显示）谁来读一读第8自然段。（板书图片小猪）
师：小猪笑了，小猪是怎么一边笑一边说的呢？
生：
师：你们觉得小猪高兴吗？
生：
师：那就请你读出这样的语气！
生：
7、师：最后我们一起来齐读第9自然段。
生：
师：谁来说说，小花猫和小猪的汗到底是藏在哪儿的呢？
生：
师：小花猫终于找到了自己的汗，那它的心情是怎么样啊？
生：
师：那我们就一起用动作表演，读一读这种高兴、兴奋的语气吧！
生：
(六)演故事，升华感情
师：接下来我们就一起来演一演这个故事吧！谁来演小花猫？老牛？小马？黄狗？小猪？剩下的同学就一起来读一读旁白。
(七)总结拓展
1、学完故事，你知道了哪些知识?
生小结：老牛的汗出在鼻子上。
（生总结一个动物，就拿图片汗贴在相对应的动物上）
师小结：同学们说的都对。
2、师：那你们还知道小动物还有哪些有趣的故事吗?讲给大家听。
总结：动物是人类的朋友，只要小朋友热爱他们，关心他们，善于观察，关于善于思考，就会发现动物王国里还有许许多多有趣的事。
【教学方案三】
一、板书课题，设置悬念，导读课文
1、教师板书课题：小朋友，你们知道什么是汗吗？
2、你们都在什么情况下会流汗？汗一般会在那些地方？
3、教师：我们都知道自己的汗在哪？可是有只小动物它不知道自己的汗藏哪了，到处找汗，它能找到吗？它的汗又在哪呢？
二、自由读课，整体感知
1、教师示范读课文，学生听，把对自己有困难的生字词做上记号。
2、学生读课文。
3、分组把课文读一读。
三、认读词语，学习生字
1、学生自由读课文，找出含有生字的词语。
2、学生借助拼音，拼读词语。
3、学生以小组为单位，合作认读这些词语中的生字。
4、检查生字的认读情况。
四、朗读课文，整体把握
1、学生自由读课文，想一想，谁在找汗？它都问了谁，结果怎样？
2、指名反馈，教师板书。

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