离开妈妈的小黄鹂教学设计

课文《离开妈妈的小黄鹂》出自小学一年级下册语文课文，其原文如下：
【原文】
一只小黄鹂，第一次离开妈妈，自己出去捉虫。
她飞了一整天，回到家里，妈妈问她看到些什么。
小黄鹂说：“我只顾捉虫子，什么也没看到。”
妈妈停了停，说：“孩子，我们要做的事多着呢，可不光是捉虫子呀。”
第二天傍晚，小黄鹂又飞回来了。
妈妈问她：“今天你做了些什么？”
小黄鹂说：“我看到一只白头翁，他真可怜，已经老得不能捉虫了。我把捉到的虫子送给他。”
“我还到了森林医院，请来捉木鸟大夫为领居白杨树爷爷治好了病。”
“回来的路上，我还看的一只小百灵鸟，她的歌声真好听，我跟着学了半天。我想，将来我也许会唱得比她更好听。”
妈妈高兴地笑了。
【教材简说】
小学语教版第二册第五单元的第二课是《离开妈妈的小黄鹂》。课文通过一只小黄鹂在妈妈的帮助下，自己独自去捉虫，并把捉到的虫子送给白头翁，到森林医院请来啄木鸟大夫为白杨树爷爷治病，跟小百灵鸟学唱歌，使学生从中懂得关心周围的事情，关心别人，生活会更加丰富多彩。课文内容浅显易懂，生动活泼，富有情趣，学生喜闻乐见。本课教学的重点是学习生字，读通课文。教学难点是要启发学生从故事中体会它包含的道理，在发展语言的同时发展学生的认识水平。
【学习目标】
1、通过本课的学习，使学生懂得只有学会关心周围的事物，学会关心他人，生活才会更加丰富多彩，充满快乐。
2、认识本课13个会认字，一个多音字“大”，会写8个字，并学会积累词语。
3、培养学生的朗读能力。能正确、流利、有感情地朗读全文。
【教学方案一】
(一)创设情境，激发兴趣，导入新课。
1、出示配乐课件(或出示图片)，教师引入：在茂密的大森林里，居住着许多可爱的小动物，画面上这只小鸟你认识吗？
2、如果学生认识就让学生来介绍，如果学生都不清楚，教师告诉学生：这只鸟叫黄鹂，身体黄色，自眼部至头后部黑色，翅膀的外缘黄色，嘴淡红色；叫的声音很好听，吃森林中的害虫，对林业有益。
小黄鹂是我们的新朋友，今天一起来听听她的故事。
(二)教师范读，学生边听边看配乐课件。
(三)学生自由读文，感知内容。
1、选择个人喜欢的方式读书，利用拼音认识生字，标出自然段。
2、出示识字卡片，认识字词。(学生抢读、指名读)
li li di ci zheng zhen song sen
离开黄鹂第一次整天真好送给森林
yi dai zhibing bi chang
医院大夫治病比赛唱歌
3、汇报标画自然段情况。(10个自然段)
(四)整体感知课文内容。
1、通过读课文，你知道了些什么？
2、提出不理解的问题。
例：妈妈为什么说“要做的事多着呢，可不光是捉虫子呀”？
小黄鹂为什么把捉到的虫子送给白头翁？
妈妈为什么高兴地笑了？
(五)细读探究，释疑明理。
1、指导学生分角色朗读1—4自然段。
第一次离开妈妈回来后，小黄鹂和妈妈是怎么说的？
小黄鹂说：“我只顾捉虫子，什么也没看到。”
2、课件演示：妈妈停了停，说：“孩子，我们要做的事多着呢，可不光是捉虫子呀。”
(1)读一读。
(2)重点理解。
(3)指导朗读。
如果你就是黄鹂妈妈，你会怎样对小黄鹂说呢？(多找几名同学读)
(4)分角色朗读1—4段。
词语“不光”是什么意思？能换个词吗？
3、自读5—10自然段。
听了妈妈的话后，第二次离开妈妈，小黄鹂做了什么？
(1)各组汇报：小黄鹂把捉到的虫子送给白头翁；到森林医院请来啄木鸟医生给白杨树治病：跟小百灵学唱歌。
(2)总结，体会。
你喜欢这只小黄鹂吗？为什么？(通过练习，使学生进一步理解课文内容—善良的、热心的、好学的)
(3)练习分角色朗读，两个同学互读，男女生表演读。
(六)拓展延伸，展开想象。
课文学完了，同学们可以提出问题再讨论，如：妈妈高兴地笑了，她会说些什么呢？小黄鹂第三天出去后又会做些什么事呢？
(七)分角色朗读课文。
【教学方案二】
(一)复习：分角色朗读课文。
(二)学习生字新词。
1、个人练习，认读13个会认字和一个多音字。
哪个字的读音易错，请多读几遍。
2、提出易错的字，指导读准字音。
Li li
同音字：离鹂
zheng zhen
易混音：整真
da dai
多音字：大(大)
3、读读“我的词语库”中的词语。
4、掌握8个会写字。
(1)分组学习，记忆字形。(每个同学用自己喜欢的方式记忆字形)
(2)各组汇报学习情况。
识字方法介绍：
①换偏旁法：次—吹—欢。
②加偏旁法：真—具。
③顺口溜记忆L真—三人—日去春游。
④换一部分记忆：亲—辛，强调“亲”字下半部分是“小”字加一横。
⑤分部分记忆：治，左右结构。左边旁，右边上半部是，下半部是口。
唱：左右结构，左边口旁，右边两个扁日，上面小，下面大。
⑥按笔画记忆：比的笔顺是
(3)同桌互练，检查学习情况。
5、指导书写。
(1)先观察每个字每一笔占格位置。
(2)用铅笔在字帖上描写。
(3)用电脑课件指导写好“次、唱”两字。(或板演)
(4)抄写。
(三)巩固练习。
1、读读“我的词语库”。
2、分组进行扩词练习，学习积累词语。
3、开火车游戏。(分组竞赛，记录全组成绩，获奖组奖给小红旗。如有错时，组内给予帮助，体现团队精神)
(四)练习正确书写生字新词。
【教学方案三】
（一）谈话导入，激发兴趣。
1.同学们，从小长到大，你离开过妈妈吗？离开妈妈做过什么事呀？
2.同学们上学，到公园去玩，都会离开妈妈。
（出示小黄鹂的图片）有一只小黄鹂也和你们一样，也离开了妈妈，离开妈妈发生了什么事呢？你们想知道吗？快让我们学习课文《离开妈妈的小黄鹂》。
3．板书课题，请学生认读“鹂”字。
（二）初读课文，自主识字。
1.请同学们轻声读课文，然后对照生字表，把本课要学习的生字划下来。
2.同桌同学互相指读生字，互相检查，看谁读得准。
3.教师反馈。出示词语卡片，请学生找出本课的生字，然后带读。
第一次——次
离开——离
她——她为什么是女字旁。
送读句子：我把捉到的虫子送给了他。
这句中的他是谁？
请来啄木鸟大夫——请、大“大”读做dài
邻居——邻
治好病——病
真好听——真
跟着学——跟。
唱得比她更好听——比
这里的她又指谁呢？
4．游戏巩固识字。
做你指我猜的游戏。把生字贴在黑板上，请一个学生上前边背对黑板。教师随意指一个字，再请这名学生猜教师指的是哪个字，猜错，请学生跟读，并告诉他继续猜，直到猜对为止。做这个游戏的目的是让学生多认读生字。教师也可以充当猜字的角色，与学生在共同的游戏中体验学习的快乐。
5．自主记忆生字。
（1）这些生字该怎么记住呢？请同学在小组中交流记字方法。
（2）请学生汇报交流。学生的记字方法可以多种多样，如以旧带新记忆，联系生活中记忆，笔画加减记忆，编儿歌记忆等等。
6.读文巩固生字。
请同学们自己再读一读课文，看看这些生字回到课文中你还认识吗？请学生把字音读准确，还要把句子读通顺。
（三）学习课文，整体感知。
1.指名读课文，边听边想一想离开妈妈的小黄鹂都为谁做什么事了？
2.指名汇报，教师根据学生的汇报，把白头翁、白杨树、小百灵鸟的图片贴到黑板上，并板书做了什么事。
3.请你用朗读的办法告诉我们，小黄鹂为谁做了什么事？
4.指名汇报朗读。
（四）细读课文，深化理解。
1.教师范读课文。听老师读课文，想一想，小黄鹂为什么要做这些事情呢？
2.学生合作交流思考的情况。
3.进行汇报。教师根据学生的回答进行总结：
白头翁年纪大了，不能捉虫很可怜。
白杨树病了，需要大夫。
小百灵的叫声好听。
4.请用朗读的办法告诉我们小黄鹂为什么要做这些事，自己先练一练。
5.学生汇报朗读，教师评价，引导学生初步体会，小黄鹂有同情心、热心、虚心好学。
6.你喜欢小黄鹂吗？说说为什么。
（五）突破难点，理解对话。
1.想一想小黄鹂是第一次离开妈妈就这样做了吗？她的行为为什么会有这样的变化呢？
2.出示妈妈说的话：
孩子，我们要做的事多着呢，可不光是捉虫子呀。
（1）教师范读，强调“多着呢”“不光”。
（2）请学生说说，妈妈说的话是什么意思，你听出来了吗？
（3）如果你是妈妈，你怎样对小黄鹂说呢？（教师扮演小黄鹂，学生扮演妈妈练读这句话。）
3.出示课文最后一句话。
妈妈高兴地笑了。
（1）说说妈妈为什么笑了。
（2）妈妈会和小黄鹂说些什么呢？（请学生扮演妈妈，教师扮演小黄鹂进行对话交际。）
交际的目的是让学生认识到要多为别人着想，多做对别人有益的事。
（六）拓展延伸，展开想象。
如果小黄鹂再离开妈妈，你们想想她还会做什么？
小组同学先进行交流，然后选代表来汇报。
（七）小结。
（八）作业
朗读课文。

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