小海星快回家教学设计

课文《小海星快回家》出自小学一年级上册语文课文，其原文如下：
【原文】
小海星，爱玩沙，开开心心沙上爬。
妈妈在找他：“怎么傍晚不回家？”
海风轻轻吹，像是在说话：“小海星，天黑啦！妈妈挂念你，快回大海家。”
【教材简说】
《小海星快回家》一课是二期课改语文新教材一年级语文第一学期第三版块“看拼音读课文识字”中的一篇诗歌体裁的课文，诗歌描写了一只可爱的小海星傍晚还在沙滩上玩耍，海星妈妈挂念他、在找他，海风温柔地劝说他快回家的事。整首儿歌通过生动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，使孩子们感受到了父母对他们浓浓的爱。
本文在教材中起到“承上启下”的作用，因为第二部分初步学会了拼音，所以从这部分起，让学生借助拼音来识字，在识字的过程中进一步巩固汉语拼音，达到熟练拼读。但这儿的“识字”并非指单个的、孤立存在的“字”，也不是词或句，而是一篇篇课文，识字的语言环境十分丰富，从中学生体会到了识字和阅读的乐趣，同时对儿歌角色有了一定的情感体验。
【学习目标】
1 能借助拼音读准“星、快、沙、爬、怎、么、傍、晚、风、吹、话”11个生字的字音，并结合课文和新的语言环境正确认读生字。认识三点水旁。
2 朗读课文，做到不添字、不漏字、不顿读。能在熟读的基础上有感情课文。
3 重点掌握“沙、风”2个生字，注意正确的笔顺。
【教学方案一】
一媒体激趣，导入课文。
1 师：今天，彭老师为你们带来了一位新朋友，想认识它吗？请看：出示录像？它的名字叫(小海星)；
2 师：认识这个字吗?教“星”（出示生字卡片星）
1）生：认识：音形组词；
2）师：提醒大家后鼻音，你在哪里可以看见什么“星”呢？
3 师小结：小海星爱在沙滩上玩耍，看，它爬来爬去多高兴！你们认识这两个字吗？（出示生字卡片爬”、“沙）
（1）生：讲解生字；
（2）师：
教“沙”——书空“氵”；还有哪些字也带有“氵”写一写沙？
教“爬”——谁有好办法记住它？
（3）师：让我们把生字放到老师送给你们的美妙的句子中开开心心地读一读：小海星，爱玩沙，开开心心沙上爬。（个别读、齐读）
4 师：小海星真是个调皮的孩子，他玩呀玩，玩得太高兴了，忘了回家了，这时，一个声音在叫他。（出示课题）——“小海星快回家”这就是今天我们学习的第41课；（出示41）
（1）请个别学生读课题；
（2）谁会读这个字：“快”。
（2）“快”的反义词是什么？
（3）齐读课题。
二整体感知，学习生字。
1 师：让我们一同听听课文的录音，一边听，一边思考：谁在叫小海星？小海星的家在哪儿？
2、生听，自由回答；
3、师：出示“海风”
4、师：谁认识这个字：风；
1）学生作小老师教；
2）教师补充：
读音，教“风”（个别读——同桌对读——读词（媒体出示）：
这些词语会读吗？大风、狂风暴雨、风暴、风和日丽、风平浪静
书写注意点：横折弯钩大小区别（书空）
5、师：刚刚同学们听得真仔细，说的真好，想读课文吗？
（1）轻声读课文，要求：借助拼音把课文读正确，读通顺，做到不添字、不漏字。
（2）男同学作小老师，检查女同学读正确了吗？
（3）女同学做监督员，看看男孩子读流利了吗？
6、师：课文中还藏着六个生字宝宝，他们羞红了脸也在听你们读课文，想认识他们吗？小组合作自学其余6个生字：出示“怎、么、傍、晚、吹、话”
（1）师：老师要检查你们了，愿意接受挑战吗？
（2）教师抽读（字组成词语读）；
（3）师：让我们玩你说我猜的游戏。（学生说自己编的字谜或生字的特征，让同学猜是哪个字。如问：“日加免，是什么字？”同学答：“是‘晚’。”）
（4）读词语；
（5）师：谁会读这个词语？出示“怎么”，开火车读；这个词语一般和这个标点符号连在一起的。这样的句子，我们把它叫做疑问句。能用上“怎么”根据老师的要求把话补充完整吗？
小明身体不好，没来上学，你会打电话问他：（）；
小李无缘无故打了身边的女孩子，你不服气，对他说（）；
7、过渡：同学们真能干，现在让生字宝宝回到课文中，正确读一读课文怎么样吗？
1）“挂念”是什么意思？
2) 从哪句话看出妈妈很挂念小海星？
3）出示：“怎么傍晚不回家？”
师：“傍晚”是什么时候？（接近晚上，约五、六点）
师：小海星傍晚不回家，妈妈找不到他，当时会怎么想？
（学生回答）
师小结：是呀！妈妈挂念着小海星，惦记着他的安全，分读妈妈的挂念好吗？
（轻轻的海浪声加音乐）
8、师：听，海风似乎也在叫他呢！师范读；
生读
师：海风也像妈妈一样在关心着小海星。那么亲切。谁再来读一读。
生读
师：老师听出来了，你也在挂念小海星，读得真好。小金龙读读海风的话，让我们再一起读读海风的话。
9、妈妈爱小海星，我们和海星妈妈一起呼唤小海星回家好吗？拿起书朗读全文
（音乐停）
三、开展语言实践活动。（机动）
1 师：同学们读得真好！贪玩的小海星回家了，他和妈妈会说些什么？（出示课文插图）
2 找找你的好伙伴一同分角色用对话的方式演一演。
3 交流。
四、总结：
【教学方案二】
一导入新课，揭示课题
1 在大海里，住着许多像星星一样可爱的小精灵，出示实物。他们的名字就叫：小海星，出示实物。板书：
2 学习生字：星（读准后鼻音，并扩词）。
3 揭示课题41．小海星快回家
学习生字：快（拼读三拼音，渗透它的部首是竖心旁，这类字大都和心情有关。反义词是慢）
4 读课题。
二初读课文，整体感知
谁要让小海星快回家？为什么？听听课文的录音，
三学习生字
1自己读读课文，注意我们圈出的生字的读音，不加字不漏字
2 同桌检查，互相听听对方读得是否正确了。齐读
3 集体交流，读准生字，读通课文。
（1）出示生字：
“沙、爬、怎、么、傍、晚、风、吹、话”（注上拼音）
（2）相互提醒学习中遇到的难字。
你觉得哪些字在读的时候要特别注意？（翘舌、前后鼻）
读音：“沙、吹、怎、傍、风”，开一组火车
请大家看看这些字
字形：“沙、风、傍”。学习三点水旁，复习整理三点水旁的字，知道这类字大都和水有关。渗透“话”的部首是言字旁，这类字大都和言语有关就像我们学过的说和语。书空“风和沙“；复习单人旁，
出示：傍。理解“傍晚”是指太阳快落山的时候。
（3）巩固识字
部首妈妈找宝宝；脑力大比拼：我说你猜
（4）读通课文，背诵课文
四学习课文
把生字宝宝送回家，再来读读课文，注意读流畅（不顿读），指名读
读出自己的理解
指导：
1这只小海星在沙滩上玩得怎么样，你来听一听，想一想。交流
师：这可真是只可爱调皮的小海星
出示：小海星，爱玩沙，开开心心沙上爬。谁来读？三个人，齐读
2太阳落山了，傍晚了，小海星玩得忘了回家了，他的妈妈会怎么样？
谁上来演演小海星的妈妈？
出示：小海星，爱玩沙，开开心心沙上爬。妈妈在找他：怎么傍晚不回家？
读出海星的可爱，读出妈妈的牵挂
3最牵挂孩子的就是妈妈了，妈妈看不到孩子会多么着急呀！这个时候，海风开始劝告贪玩的小海星了，他轻轻的吹着，好像在说：
如果你是海风，你会对调皮的小海星说些什么？
请同学说，大面积说，老师对答
4出示第二段，比读，齐读
5顾老师也想来读一读
6你们读的会更好听。放音乐
四训练说话
1 出示插图，观察。
2 训练想象说话。
合作表演：小海星回到家，会和妈妈说些什么呢？找个伙伴演一演。
3 交流。

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