王献之练字教学设计

课文《王献之练字》出自三年级下册语文书，其原文如下：
【课文】
王献之是晋（ｊìｎ）代大书法家王羲（ｘī）之的儿子。他从小就跟父亲练字。献之很聪明，ba6*九岁就写得一手好字，常常受到人们的夸奖，他渐渐自满起来了。
有一天，献之独自在书房里练字，模仿父亲的笔法接连写了十几个“大”字。他选了一个字送给父亲看，满以为会得到称赞。谁知，王羲之看了什么也没说，只是提起笔随手加了一点儿，“大”字变成了“太”字。
献之又兴冲冲地把“太”字送给母亲看，母亲指着“太”字的一点儿说：“就这一点儿写得好，很像你父亲写的。”
献之听了，顿时满脸通红，十分惭愧。他想，父亲真了不起，随手点了一点儿，就写得那么好。他又回到父亲的书房，问道：“别人都称赞您的字写得好，您有什么秘诀吗？”王羲之哈哈大笑起来，他抚摩着献之的头说：“秘诀？有。你明天早晨到屋后的小花园去看看吧！”
第二天清晨，献之来到小花园，见父亲已坐在石凳上聚精会神地写字了。王羲之见儿子来了，指着园里的18口大水缸（ｇāｎｇ）说：“你不是问秘诀吗？秘诀就在这些大水缸里面。你把这18口大水缸里面的水写完就知道了。”
从此，献之学着父亲的样儿，每天早早起来写字，日复一日，年复一年，坚持不懈（ｘｉè）地勤学苦练。后来，他也成了大书法家。
【前言】
《王献之练字》是教科版实验教材三年级下册语文第六单元的一篇主体课文，课文讲述了王献之戒骄戒傲，认真、刻苦练字的故事。通过故事的阅读、挖掘引导学生懂得要想成功只有刻苦练习、坚持不懈、持之以恒。课文故事层次清晰，脉络分明，故事内容简洁，蕴含深刻的道理，是一篇极富教育意义的故事。
【学习目标】
1. 正确、流利、有感情地读课文。知道王羲之和王献之父子俩是我国古代大书法家。
2. 知道王献之成为大书法家的“秘诀”，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
3. 理解“自满、惭愧、秘诀、聚精会神”等词语。
【教学设计】
一、情境导入
我国书法历史渊源流长，而书法艺术是世界艺术历史长河中的一个奇迹，我们现在看到的这些书法作品，都出自晋代大书法家王献之之手。（简介王献之生平。）
王献之为什么能成为书法家呢？难道他是天才，还是他有什么秘诀呢？同学们想知道吗？这节课我们就来学习《王献之练字》一课。（板书课题）
二、初读课文
1.生自由读文,要求用自己喜欢的方式读课文，要读准字音，读通词句。
2.同桌互读,思考:课文主要讲了一件什么事。
3.指名汇报.
三、细读品研
1.读了课文,你认为王献之是一个怎样的人?
2.围绕”自满”一词学习第一段
（1）联系上下文说一说自满的意思.。
（2）为什么会自满？
（3）出示段落用因果关系的句式连接。
（4）当听到别人的夸奖，王献之会想些什么？
3.小结
4.自由的朗读课文第二自然段。
（1）从哪句话可以体现出小献之的自满、骄傲？（指导朗读）
（2）说一说父亲是怎么做的？说明小献之怎样？
（3）小献之一连写了十几个大字，给父亲看时，他会想什么？
（4）献之本以为能得到父亲的称赞，可得来的却是父亲随手加了一点儿，父亲是在暗示什么呢？（同桌讨论）
5．读第三自然段。
小献之当时体会到这一点儿的意义吗？所以小献之又兴冲冲地去了母亲那里。“兴冲冲”又说明了什么？母亲说了什么？
6.听了母亲的话，王献之有什么表现？在课文中找一找。他心里会想些什么？
7．默读课文，想一想父亲的秘诀是什么？
（1）生默读，思考。
（2）指名读，其他同学思考这段话的意思。
（3）根据学生的回答追问：
一定是写完18口大水缸就能练出一笔好字吗？父亲的用意是什么？
（4）指名用不急不躁，胸有成竹的语气读父亲的话。
8．小献之从父亲那里找到秘诀了吗？他是怎样成功的，在书中找出有关的句子读一读。
用自己的话说一说小献之是怎样成功的？
9．板书小结
三、拓展延伸
1．看到咱们同学这样认真的学习，小献之穿越了时空遂道，来到了我们班级，同学们，假如你是一个小记者，你想对他说点什么？
2．根据同学所说，出示名言。引导学生也说几句。
3．勤学苦练获得成功的秘诀只对书法家有用吗？快说一说我们在什么时候要用到这一秘诀。
四、概括升华
回去找一些勤学苦练的小故事读一读，相信能从他们的故事里得到成功的启示。

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