小丑的眼泪教学设计

课文《小丑的眼泪》出自小学六年级上册语文课文，其原文如下：
【原文】
圣诞夜的前一天，大地上覆盖着厚厚的积雪，所有的屋檐下都挂着耀眼的冰棱，但是马戏团的帐篷里既温暖又舒适。马戏开演了，让他们一会儿欣喜若狂，一会儿惊恐大叫。
啊，著名的小丑出场了！他跌跌撞撞地出现在跑马道上，孩子们欢快地扯开嗓门尖叫起来。从那一刻开始，人们连自己说话的声都听不见了。孩子们大笑着，让帐篷在他们的笑声中不停地颤抖。
突然，这个年迈的小丑发现，无论他怎么表演，坐在第一排的一个头上扎着红蝴蝶结的小姑娘始终不笑。
于是他走到小姑娘面前，礼貌地问：“告诉我，你不喜欢我的表演吗？”
小姑娘友好地回答：“不，我很喜欢。”
“那么，”小丑问，“别的孩子都在笑，为什么你不笑呢？”
“因为我看不见你。我是盲人。”
小丑看着小姑娘那双明澈的眼睛惊讶万分，不知说什么好。这一刻，帐篷里静极了，连一根针掉到地上都能听见。过了好一会儿，著名的小丑终于开口道：“听着，孩子，我一定要让你知道为什么可笑。如果你父母方便的话，明天下午六点钟我到你家去。我将给你一个人表演。好吗？”
小姑娘高兴得拍着双手喊：“好哇！爸爸妈妈，他要到我们家里去！”
孩子们鼓起掌来。他们十分羡慕这个名叫爱丽卡的姑娘，这个伟大的小丑将去拜访她。
第二天下着鹅毛大雪，爱丽卡家里提前点着了圣诞树上的蜡烛，满屋通明。爱丽卡正在担心呢，客人准时到了。爱丽卡握着他的手，激动得结结巴巴的说：“真……真是太好了，您真得的来了！”小丑说：“当然，我答应过的。”小丑向她的父母致意，然后送给爱丽卡三本厚厚的盲文童话书作为新年礼物。
喝完一杯香槟，小丑牵着爱丽卡的手，把她安顿在圣诞树前的沙发上，自己在她的面前跪下。
他说：“摸摸我的脸，还有脖子，接着是肩膀，然后还有手臂和腿。这是第一步。你得先知道我是什么样子。”
小丑既没戴眼镜，也没穿戏装，完全没化装，表演能不能成功，他心里没底。
“好了吗？”他问。
“好了。”爱丽卡说。
“你知道我的长相了？”
“是的。”
“那好，我们开始吧！”小丑说，“但是请不要让手离开我。你要不停地摸着我，这样你才能知道我在干什么。”
“好的。”爱丽卡说。
于是年迈的小丑开始表演。他把他在马戏团表演的全套节目从头做起。父母相互紧握着手，站在门旁看着。
“现在小熊开始跳舞。”年迈的小丑说。当他模仿熊跳舞时，爱丽卡细嫩的小手抚摩着他，但是她的面容仍然呆滞不变。
他又开始学鳄鱼，然后学小猪。渐渐地，爱丽卡的手指从他的脸上滑到了肩上，她的呼吸急促起来，嘴巴也张开了。爱丽卡开始笑了。
“现在学兔子。”小丑说，同时开始表演他的拿手好戏。爱丽卡大笑起来，声音越来越响。她高兴得喘不过气来。
她兴奋地喊：“再来一遍，请再来一遍！”
年迈的小丑又装了一遍兔子，一遍又一遍。爱丽卡还是没个够。她的父母相互传地看了看，爱丽卡还从来没有这么快活过。
她笑得气喘吁吁。她高喊：“妈妈！爸爸！现在我知道小丑是怎么回事了！现在我什么都知道了！这真是世界上最美的圣诞节呀！”
她细小的手指仍在跪着的老人脸上摸来摸去。
突然，爱丽卡吃了一惊。她发现这个伟大的小丑哭了！
【前言】
奥地利作家约·马·齐默尔《小丑的眼泪》描绘了这样一个故事：小丑为一群孩子做精彩表演，可是他的幽默滑稽却不能使其中的一个小女孩露出一丝笑意——原来，小女孩双目失明。
小丑决定让小女孩和其他孩子一样为他而笑。于是，在演出的第二天，小丑赶往小女孩的家，让她抚摸他的身体，以了解他的长相。然后，他开始表演，并要求小女孩的手始终不离开他的身体。小丑表演了小猪，又表演了小兔，小女孩笑了，而且兴奋地高喊：我知道小丑是怎么回事了，我什么都知道了！
【学习目标】
1.认识2个生字。会写6个字。
2.有感情地朗读课文。
3.读懂课文，体会小丑为失明的小女孩表演成功后的激动之情。
【教学建议】
1．课前准备
本文所写的故事与学生们的生huo6*体验相距较远。可以让学生搜集有关盲人的资料，了解盲人的生活。
2.课文引入
本课的教学可以通过谈话入手，让学生回顾自己所了解的小丑与盲人的情况，在此基础上再要求学生快速阅读课文，提出相关的问题，迅速地进入到故事中去。
3.课文品读
这篇课文是略读课文，故事较长，内容集中，学生不难理解。教学时，要求学生快速阅读课文，迅速地把握课文的主要内容，同时训练学生的阅读速度。在读的过程中，可以引导学生圈画自己喜爱的句段，然后说说理由，另外还应引导学生提出阅读中不理解的问题，培养学生的问题意识。在教学的过程中，应重点让学生理解小丑是怎样让小女孩笑的，为什么这时小丑哭了。这是课文的关键所在。可以让学生找出相关的句子，再组织学生讨论，让他们说出自己的理解。
4.识字与写字
本课共识字2个，会写6个字。会认的字，要注意读准字音，特别注意“滞”是翘舌音，不能读成平舌音，更不能读半边。
会写字有一些比较难写，如“覆”“檐”“澈”等。这些字要引导学生自己仔细观察，在观察的基础上再运用自己已有的经验去识记。另外，“盲”字要引导学生注意上半部是“亡”，不要加上一点。至于词语的理解，可以让学生查工具书，还可以采取其他的办法，总之，一定要让学生的识字能力得到发展。
5.拓展延伸
在学完课文后可推荐有关盲人的书籍给学生阅读。如海伦·凯勒的《假如给我三天光明》等。还可以推荐有关艺术家的传记作品，让他们在阅读中体会艺术家们献身艺术的精神魅力。

关注词典网微信公众号：词典网，查询很方便。