麻雀教学设计

课文《麻雀》出自小学二年级下册语文书，其原文如下：
【原文】
一群麻雀落在草地上，它们一边蹦蹦跳跳地找食儿吃，一边叽叽喳喳地玩儿。
雀鹰在天上打旋儿，两只眼睛冲着地面扫来扫去。它看见麻雀一只只长得像小绒球，又圆又壮，馋得口水直流，就从天上俯冲下来。麻雀玩得正高兴，老远看见雀鹰扑过来了，就叽叽喳喳地叫唤起来：
“齐下手！”
“齐下手！”
“齐下手！”
它们早有约定：雀鹰来了，大家谁也别害怕，一齐下手跟它干！
可是等到雀鹰真的飞来了，麻雀却四下逃散。它们惊慌失措，有的钻到草垛底下；有的躲进石头缝儿里；有的藏到树叶底下；有的晕头转向飞到高空。它们一边乱飞，一边叽叽喳喳地叫唤：
“各顾各！”
“各顾各！”
“各顾各！”
刚才雀鹰往下飞时，看见麻雀已摆开架势，好像要反抗，心里有些发怵。它想：自己虽然嘴尖，翅膀大，爪子有劲儿，可要是麻雀齐了心，也不是好惹的。雀鹰正打算飞开，忽然看见麻雀呼啦一下散了伙。它高兴得又一头扎下去，没费一点儿劲儿，就叼走一只吓昏了的麻雀。
雀鹰飞走了，过了老半天，麻雀才灰溜溜地钻出来。它们集合到一起，又叽叽喳喳地叫起来：
“查查少谁！”
“查查少谁！”
“查查少谁！”
【学习目标】
1、认读7个字和1个多音字，会书写8个生字，做到正确规范。
2、正确、流利地朗读课文。
【教学方案一】
一、激情引趣，复习导入
1、创设情境
(1)引入情境
(2)课件展示童话乐园
2、复习巩固生字
3、进入童话乐园
二、紧扣重点，反复阅读
(一)课件展示麻雀觅食玩乐的场面，揭示课题
(二)课件出示雀鹰在高空飞翔的画面。
(三)导出麻雀三次叫唤的内容。
(四)理解麻雀三次叫唤的内容，体悟麻雀的情移变化
1、学习麻雀第一次叫唤的内容。
(1)读课文，感知课文内容。
(2)课件展示雀鹰的近景图，体会雀鹰的凶猛。
(3)学生动作体验，领悟雀魔的可怕。
(4)品读麻雀叫唤的句子，体悟麻雀团结一心、不要qiang6*暴的精神。
2、学习麻雀第二次叫唤的内容。
(1)学生想卑麻雀各顾各的原因
(2)课件展示麻雀各顾各的情景
(3)看课件后学说麻雀各顾各的情景。
(4)品读课文进一步理解课文内容，体会麻雀当时的心情。
(5)教师渲染雀鹰扑向麻雀的危险气氛，学生现场体验麻雀各顾各当时的心情。
(6)教师小结。
3、学习麻雀第三次叫唤的内容。
(1)学生读课文找出雀鹰情感变化和行为变化的句子。
(2)齐读句子。
(3)引读第五自然段。
(4)品读麻雀第三次叫唤的句子，体会麻雀当时的心情。
三、畅谈感受，总结提升。
四、情境朗读，回归整体。
五、首尾照应，完善情境。
【教学方案二】
一、 激趣导入：
二、 初读课文，自主识字。
１、 读文识字，分组学习。
（１） 采用自己喜欢的方式读文读准字音。
（２） 组内交流识字情况。
（３） 把文中难度的句子多读一读。
２、 开火车读生字，要求学生读准字音
３、 出示词语，学生开火车认读
麻雀、唧唧喳喳、俯冲、叫唤、惊慌失措、
草垛、石头缝、晕头转向、查一查
４、 出示带生字的句子测读
５、 指名朗读课文，学生找出不理解的词语，师生共同解决。
６、 齐读课文
三、 学习生字
１、 出示要写的８个生字，学生读准字音。
２、 给这些生字组词。
３、 学生记字。
４、 教师重点指导一下字的书写。
５、 教师范写，学生书写。
６、 评价书写
四、 作业
【教学方案三】
一、 复习导入
１、 生字复习
２、 学习新课
１）、学生自由读课文，用自己的话说说故事。
２）、学习课文第一自然段。
（１） 指名朗读第一自然段，出示词语。“蹦蹦跳跳、叽叽喳喳”学生练习说类似词语。
（２） 齐读第一自然段，练习用“一边……一边”说话
３、 学习课文“雀鹰在天上打旋……齐下手跟它干”这部分。
（１） 自由朗读这一部分，雀鹰打旋的时候看到了什么？
（２） 雀鹰看到又圆又壮的麻雀它想干什么？
（３） 麻雀看到雀鹰它们是怎么说的？
（４） 齐读这一部分。
４、 学习“可是等到雀鹰真的飞来了……各顾各”。这一部分
（１） 看图图上画的什么？
（２） 自由读
（３） 指导朗读
（４） 造句“有的……有的……有的……有的”说话
（５） 朗读这一部分
５、 学习“刚才雀鹰往下飞时……查查少谁”这一部分。
（１） 麻雀从开始的其下属到后来的惊慌失措，乱了阵脚，而它们敌人雀鹰又是怎样表现的呢？朗读这部分。
（２） 当雀鹰看到麻雀们摆开架势的时候，它是怎样表现的呢？它心里想些什么呢？
（３） 当他看到麻雀呼啦一下散了伙，它心里有会想些什么？
（４） 最终的结果怎样呢？
（５） 指导朗读
（６） 齐读这一部分。
三、 总结全文
１、 齐读全文。
２、 学了这篇课文，你有什么想法？试着给大家说一说。
３、 你想对这群麻雀说些什么呢？它们要吸取这样的教训呢？请你告诉它们。
四、 作业
五、板书设计

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