语文七色光一教学设计

课文《语文七色光一》出自小学一年级上册语文课文，其原文如下：
【学习目标】
1巩固学过的23个声母，能正确区别ｔ和ｆ、ｂ和ｄ、ｐ和ｑ3组形体相近的声母。
2准确分辨ｙ、ｉ、ｙｉ，ｗ、ｕ、ｗｕ，ü、ｙｕ哪些是声母，哪些是韵母，哪些是整体认读音节。掌握它们各自的用法。
3掌握ü上两点省略的拼写规则。
4熟练掌握声母和单韵母拼合的方法，能直呼一些常用的单韵母音节。
【教学方案一】
一、复习导入
1复习：抽读声母卡片，齐读、开火车读。
2谈话导入：同学们，我们已经学过了6个单韵母、23个声母和一些整体认读音节。今天老师将带大家一起走进“语文七色光”，那里非常生动有趣，大家高兴吗?
二、练习活动
1指导学生按声母顺序把23个声母背下来，可采用齐背、指名背、接力背等形式。
2指导学生记清ｔ、ｆ、ｂ、ｄ、ｐ、ｑ等形体相近的声母。
(1)用抽卡片的方法让学生认读这6个声母，了解学生掌握的情况。
(2)引导学生观察：ｔ、ｆ多像两个朝向不同方向的伞把；把ｄ、ｂ并在一起多像尖朝上的剪刀；ｑ、ｐ多像尖朝下的剪刀。(形象比喻，加深记忆)
(3)再让学生观察课本插图，并教儿歌。(再现图形，巩固记忆)
(4)再让学生说一说还有什么好办法记住它们。
(5)再次用抽卡片的方法让学生认读6个乱序排列的声母，看谁读得又快又准。
(让学生把生动的形体记忆迁移到实际应用中。)
3分辨ｙ、ｉ、ｙｉ、ｗ、ｕ、ｗｕ和ü、ｙｕ的用法。
(1)分辨ｙ、ｉ、ｙｉ的用法。
①看课本，了解第3颗★后面都告诉我们些什么。先让学生观察3组图中第1组图上的3个小朋友。问：他们的胸前分别写着什么?引导学生答：图中站着的小朋友胸前写的是声母ｙ，坐着的两个小朋友胸前分别写的是韵母ｉ和音节ｙｉ(始终注意引导学生把话说完整、说准确、说规范)。肯定鼓励学生回答之后，详细介绍图意。
②让学生观察每组的小朋友是否一样，他们有什么相同与不同。同桌讨论，然后回答(引导温故知新，鼓励合作探究)。对学生表述不够规范准确的，教师应引导、点拨，最后归纳：ｙ、ｉ、ｙｉ的读音相同，但用法不同。ｙ是声母，只能和其他韵母拼合才能成为音节；ｉ是韵母，只能和声母拼合才能成为音节；ｙｉ是音节，不用和任何声母和韵母拼合。
③让学生演一演，加深对所学内容的理解。方法：指名5个学生到讲台上，教师把分别写着ｙ、ī、ｙｉ、ā、ｊ的5张卡片分别贴在学生胸前。然后教师出示画有鸭的图片问大家：“谁和谁组成鸭?”生回答：“ｙ和ā组成鸭。”在大家的回答声中，让胸前贴ｙ和ā的两个同学站在一起。之后再依次组成ｊī(鸡)、ｙī(衣)。最后让贴有ｙ、ｉ、ｙｉ的3个小朋友分别说说自己胸前字母的用途。如ｙ同学说：“我是声母ｙ，我只能和韵母拼合才能成为音节。”(其他略)
(使学生在娱乐中求知，加深理解与记忆。)
(2)分辨ｗ、ｕ、ｗｕ。(方法同前，略)
(3)用同样的方法分辨ü、ｙｕ。
4明确ü上两点的省略规则。
(1)ｎ、ｌ做声母，ü上两点不能省略。
①出示画有驴的图画，让学生给它注音：ｌǘ。再出示画有鹿的画图，让学生注音：ｌù。指导学生各读三遍之后，教师启发谈话：同学们，你们看，ü和声母ｌ相拼时，两点千万不能省去，要不梅花鹿可就不愿意了。
②让学生写音节词ｎǚ éｒ(女儿)和ｎǔ ｌì(努力)，然后让大家分组讨论，比较音节ｎü和ｎｕ字母形体有什么不同，ｎü上边两点可不可以去掉，为什么。
(对比分析，合作探究，加深印象。)
③教师小结：ü和声母ｌ、ｎ相拼时，两点不能去掉，要不就和ｕ混淆了。
(2)ｊ、ｑ、ｘ做声母，ü上两点要省去。
让学生自己试试ｊ、ｑ、ｘ是否能和ｕ相拼。通过探究使学生明白：ｊ、ｑ、ｘ不能和ｕ相拼，而能和ü相拼，所以ü和ｊ、ｑ、ｘ相拼，去掉两点还念ü，不会和ｕ混淆。如果学生总结归纳实在有困难，教师可启发引导，帮助归纳。
(3)指导学生看书上的插图，学儿歌。
(在充分理解的基础上学习儿歌，总结要领，恰似水到渠成，学生印象更深。)
5练习单韵母音节的拼合与直呼。
(1)用找朋友的游戏方式，让全班同学参与单韵母的拼合练习。具体做法：指名5个学生分别戴上兔、鸭、青蛙、小鹿、公鸡等动物头饰，同时将分别写有ｔ、ｙ、ｗ、ｊ、ｌ、ā、ù、ī等字母的卡片发给学生。准备好后，“小动物”们逐一上场。先让“小白兔”站在讲台中间说：“我是兔，我的音节在哪里?”下面拿有关卡片的学生分别说：“我是ｔ，”“我是ù，”“我们两个组成ｔù。”边说边跑上讲台和“小白兔”站在一起。全班学生拍手合着拍节齐说：“对，对，找对了，ｔ和ù组成ｔù，白兔的兔。”依次逐一进行。
(在快乐的游戏活动中学习，学生乐此不疲。)
(2)指导学生在课本上按要求连线。
(水到渠成，得心应手。)
(3)抽卡片认读其他单韵母音节。认读形式要多样，可齐读、选代表竞争认读，调动学生的积极性。

关注词典网微信公众号：词典网，查询很方便。