喇叭花教学设计

课文《喇叭花》出自二年级下册语文书，其原文如下：
【原文】
我在院子里种了些喇叭花，天天去浇水。这天早晨，我发现嗽叭花子出芽了，高兴极了，我蹲下身子，仔细地看那刚出土的新芽。它们显得那么嫩，那么弱，是一夜春风把它们催出土的。
听人介绍，喇叭花要到暑假才能开，花儿可漂亮呢，就像一个个小喇叭，有紫红的，有蓝的，有白的。不过得给它们搭个架子，好让花蔓攀上去。
我找来几根长竹竿，给喇叭花搭了个架子。每天早晨，我都要跑出去看看花蔓又长了多少。花蔓顺着架子迅速向上攀，一直攀到屋檐上。叶子越长越密，成了一垛绿色的墙。
一天早晨，我照例来到院子里，欣喜地发现在那缀满了花骨朵的绿叶中，开了一朵紫红色的喇叭花，又娇嫩，又鲜艳。
喇叭花开得一天比一天多。稠密的绿叶衬着各种颜色的花，远远看去，好像挂着一匹美丽的花布。屋檐上也开了花，有一条花蔓还悄悄地把几朵花送到邻居家的院子里。
【学习目标】
１在语言环境中独立认识本课10个生字，积累10个词语。在教师的指导下书写6个汉字。
２能正确朗读课文。能根据要求，划出文中描写喇叭花的句子。背诵自己喜欢的小节。能按照要求摘抄词句。
３感受喇叭花的美，体会种植花草过程中的辛苦和快乐。
【教学建议】
一谈话导入
1 师：小朋友，一到春天，大地上百花齐放，姹紫嫣红，像小姑娘的脸蛋一样红的桃花竞相开放，色彩斑斓的蝴蝶花好像在翩翩起舞！瞧！喇叭花也来凑热闹啦！（出示喇叭花的图片及喇叭花三个字）你能用自己的话来说说喇叭花是怎样的吗？
说明：
这一环节旨在激发学生学习的兴趣，让他们在看看说说的过程中充满学习的欲望。
2 学生简单交流。
3 师：喇叭花的样子我们大体上了解了，喇叭花三个字会写吗？来，手拿出来，和老师一起来写一遍。（师板书课题43 喇叭花）
4 齐读课题。
二初读课文，整体感知
1 师：书中是怎样描写喇叭花的呢？借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。
2 开火车分小节读课文，正音。
三再读课文，感悟内容
1 再轻轻读读课文，用“——”划出描写喇叭花的句子。
2 交流，出示三句话：
①听人介绍，喇叭花要到暑假才能开，花儿可漂亮呢，就像一个个小喇叭，有紫红的，有蓝的，有白的。
②一天早晨，我照例来到院子里，欣喜地发现在那缀满了花骨朵的绿叶中，开了一朵紫红色的喇叭花，又娇嫩，又鲜艳。
③稠密的绿叶衬着各种颜色的花，远远看去，好像挂着一匹美丽的花布。
3 轻轻读读这三句话，想想三句话都是围绕着喇叭花的什么特点来写的。
美颜色：紫红、蓝、白、鲜艳、花布（五颜六色、色彩斑斓、姹紫嫣红、万紫千红……）
形状：喇叭（用“……就像……”来说一句话。）
多缀满（学习“缀”，正音，查字典理解；用“缀满”造句）
说明：
这一环节我把几句描写喇叭花的句子放在一起让学生阅读，目的是让学生对喇叭花有个整体的了解，并学着从整体出发来考虑问题。
4 指导读句。
5 挑你喜欢的一句再读读，然后试着背一背。
6 师：是呀，稠密的绿叶间开满了一丛丛、一簇簇色彩斑斓的喇叭花，有的开在花架上，有的开在屋檐上，有的甚至开在了邻家的院子里。（学习“檐”“邻”）
7 出示说话练习：看着开得这么茂盛的花朵，我___________。
说明：
本环节充分发挥了学生学习的主动性，允许学生自由表达，满足了不同层次学生学习需求，为学生提供了较为有效的语言实践机会。
8 我很高兴还可以从文中哪些地方可以看出？
蹲下身子（学习“蹲”）仔细每天早晨都要去看照例（理解）找竹竿、搭架子（心情很好才会搭架子，同时也可以看出种植喇叭花也不是一件很容易的事情。（指导读句子）
9 还可以从哪里看出种植喇叭花也挺辛苦？
第一小节：天天浇水（指导读句子）
10 是呀，种植喇叭花的过程的确很辛苦，但看到开出的姹紫嫣红的花儿，兴奋之情溢于言表，这真是一份耕耘一份收获啊！
四复习巩固，拓展训练。
１你或你的家人种植过什么花草吗？把你们的感受说出来和大家共同分享一下。
２做“喇叭花儿朵朵开”的游戏，复习字词。
３指导书写“缀”。
４摘录文中描写喇叭花的一句句子。

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