少年聂耳教学设计

课文《少年聂耳》出自二年级下册语文书，其原文如下：
【原文】
聂耳是我国杰（ｊｉé）出的音乐家。他一生创（ｃｈｕàｎｇ）作了许多革（ｇé）命歌曲，我国的国歌《义勇军进行曲》就是他谱（ｐǔ）曲的。
聂耳诞（ｄàｎ）生在云南省玉溪（ｘī）县（ｘｉàｎ），少年时代他就非常喜欢音乐。他的邻（ｌíｎ）居是一位木匠（ｊｉàｎｇ）师傅（ｆｕ）。每当夜幕降（ｊｉàｎｇ）临，这位师傅总爱坐在门口，用一支短笛（ｄí）吹奏（ｚòｕ）各种山歌小调（ｄｉàｏ）。聂耳常常跑到木匠师傅跟前，坐在石阶（ｊｉē）上，手托（ｔｕō）着下巴，眼睛一眨（ｚｈǎ）也不眨地侧（ｃè）耳倾（ｑīｎｇ）听。
有一次，聂耳指着短笛恳（ｋěｎ）求说：“师傅，您笛子吹得太好了，能教教我吗？”木匠师傅听了，微笑着点点头，说：“你也喜欢吹笛子？好吧，我收你做徒弟。”从此，聂耳就天天到他那里学吹笛子。
一天下午（ｗǔ），聂耳和哥哥到昆明西山去游玩。哥哥去攀（ｐāｎ）登龙门，聂耳却独自站在一棵大青树下吹起了笛子。
傍（ｂàｎｇ）晚，天空忽然阴（ｙīｎ）云密布，下起了蒙蒙细雨。聂耳全神（ｓｈéｎ）贯（ｇｕàｎ）注地吹着笛子，似（ｓì）乎一点儿也没有觉察（ｃｈá）到。悠（ｙōｕ）扬的笛声飘荡在林间小路上，许多行人被吸引了，都站在细雨中静静地听他吹笛子。哥哥从龙门下来，看见聂耳站在雨中吹笛子，连忙跑过去替他撑（ｃｈēｎｇ）着雨伞，让他尽情吹奏。迎着滇（ｄｉāｎ）池上的点点归（ｇｕī）帆，聂耳用美妙的笛声，赞（ｚàｎ）美家乡的湖光山色。
【学习目标】
1、.学会本课的8个生字，正确读写并理解16个新词语，回用部首查字法查字典，能联系上下文理解句中的词语。
2、能照样字，用"每当…总会"造句。
3、初步学会用自然段归并的方法给课文分段。
4、能划出课文中具体描写聂耳少年时代就非常喜欢音乐的词句，能背诵课文的第五自然段。
5、知道聂耳之所以成为杰出的音乐家是和他少年时代就非常喜欢音乐密切相关的，知道勤学苦练是事业有成的重要因素。
【教学建议】
(一)教学目标
1．学会13个生字，读准多音字“调”的读音，理解新的词语。
2．理解第1、2自然段的内容，能用‘每当……总……”口头造句。
3．完成(作业本)第1、5题。
(二)教学过程
1．揭示课题，了解大意。
(1)从课题看：写谁?写他什么时候?从课文看，聂耳是怎样一个人?讲了他少年时候一件什么事?(默读思考，不要求具体一一回答)
(2)带课后第1题默读课文，划出反映聂耳少年时候就喜欢音乐的句子。
2．学习生字新词。
(1)学生自学汇报，教师指点疑难。
字音：“调”在这儿念diào，是“腔调、曲调、小调”的“调”，不含“调解、调皮、调笑”的“tiáo”；“诞dàn”的读音不要与“延yán”混淆。
字形：“偏”与’翩”是形声字，同声同韵同调，要从形旁表示的不同意思加以区别；“诞、降、妙”书写时不要少竖少点。
(2)复习巩固生字新词。
3．指导学习第1自然段。
(1)聂耳是怎样一个人?从哪里看出来?讨论小结：他是一位杰出的音乐家。这可以从概括写他“创作了许多”革命歌曲中看出来，也可从举例中“国歌”是他谱写中看出来。理解“杰出”：才能(或成就)出众；“谱写”：这里指写作乐曲；“音乐”的“乐”念yuè，不念“快乐”的“乐lè”。
(2)简介国歌——(义勇军进行曲)。
4。指导学习第2自然段。
(1)开头句写什么?其他句写什么?讨论小结：开头句主要写“聂耳‘“少年时代就非常喜欢音乐”，其他句写他对笛声很迷恋。前面是概括写喜欢音乐，后面举喜欢听笛声的例于具体写他如何喜欢音乐。
(2)结合(作业本)第6题的第(1)题，划出聂耳迷上笛
子的句子，说说他的动作与神态。理解“侧耳倾听”：侧过耳朵仔细地听，形容听得很专心、很细心。让学生表演’侧耳倾听”的神态。
(3)结合(作业本)第5题，理解“降临”的意思，会照样子用“每当……总……”说话。“降临”：临，来到、到达；来到。通过填“每当……总……”加深对聂耳迷恋笛声的认识。下文聂耳“常常”去听的“常常”是与木匠师傅“每当……总……”相对应，说明次数很多。在读懂课文原句的基础上，让学生先说“每当看到鲜艳的五星红旗升起，我总想到北京天安门广场上庄严的升旗仪式”。再让学生各自说句，全班交流，点拨指正。
5．完成(作业本)第1、5题，第6题的第(1)题。

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