会飞的孩子教学设计

课文《会飞的孩子》出自小学六年级上册语文课文，其原文如下：
【原文】
怒江的“怒”果然名不虚传，只见那江水像是受不了两岸危崖的夹击，怒气冲冲从上游奔涌而来，在狭窄（zhǎi）险峻的河道里横冲直撞，激起的狂涛如风吼雷鸣，震得山谷轰轰作响。
一条同样狭窄险峻的公路与咆哮的江流平行，通往峡（xiá）谷深处。公路上满是大大小小的石头，汽车如同在跳摇滚，颠（diān）得人无法坐稳（wěn）。我下了车，顺着路慢慢走去。江对岸有个孩子的淡灰色身影，在蓬勃的树丛中时隐时现。开初没怎么在意，后来才发觉他一直在向我招手。因隔着怒江，加上江涛的喧哗，根本听不清他在喊什么，我也朝他友好地挥挥手，依旧走我的路。嗵的一声，一枝竹箭飞来，就钉在我跟前一棵小树干上。那孩子拼命摇晃着手中的弩弓，示意我停下。
我刚站住脚，就听一阵稀里哗啦的滚动声，无数石块从天而降，几乎贴着我的鼻尖飞落大江，溅起大片大片的浪花。
好险！这条路上，常常有悬石滚落，原来只是听说过，没想到真就遇上了。我感激地望着对岸的孩子，却惊讶（yà）地发现他竟双脚离地，高悬在空中。他在飞？千真万确，他是在飞。
只见他张开着双臂，像鸟儿扑扇翅膀一样向我飞来。眨眼工夫，他就飞过了惊涛滚滚的江面，飘然落地，站在我面前。
他的飞翔原来很简单。那宽阔粗犷（guǎng）的江面上悬着一座“桥”，那是一根钢丝溜索，纤细得很容易被忽略。他在腰间系了一道绳搭在溜索上，整个人悬空，难怪我感觉他是“飞”过来的。
滚石，溜索，会飞的孩子，让我见识了大峡谷的惊险。
这是个怒族的孩子，叫阿江，刚满十二岁。他的学校就在河对岸的石崖上。
阿江要我过去看看他们的学校。看着那晃荡的溜索，我心里直发怵（chù），实在没胆量将自己拴挂到那根孤悬颤抖的细索上去。
阿江揪（jiū）着溜索使劲摇晃着说：“不怕，这钢丝索很牢，不会掉下去的！”
对岸一群孩子也在鼓动我，喊叫声盖过了波涛声。我鼓起勇气决定“飞”过去。
一只小手紧紧地拉住了我，睁眼一看，原来阿江用结实的绳子将我同他捆在一起，要带着我一起过溜呢！他试了试绳子，双脚用力一点，笑嘻（xī）嘻地叫了一声：“飞喽——”
身子倏（shū）地悬空，耳畔风声飕飕，哇，真的飞起来啦！汹涌的江水在脚下奔腾，高旷（kuàng）的蓝天在头上旋转，吊在半空中的感觉一点也不可怕。我学着阿江，大胆地张开了双臂，一刹那变成了飞越怒江的大鸟。
嗨，飞翔，这么爽快啊！
飘飘悠悠就落了地，我真不敢相信自己竟是从那根细细的溜索上“飞”过来的。
孩子们并不在意我的惊叹，他们嬉闹着，好玩地攀上溜索，像一只只小燕子，在江面上飞来飞去，毫无惧色。
学校背靠险峰，临江而筑，两幢（zhuàng）小木屋悬乎乎耸立在一座山崖上。站在学校就能看到江对岸山坡上的怒族村子，零零星星散落在山坡上的木板房或竹篾笆房。
阿江和他的小伙伴们，每天一早就要飞过江来，上课，做作业，自己做饭吃。傍晚再飞回去，伴着火塘，枕着江涛入梦。
我想，会飞的孩子，做的一定都是飞翔的梦，在梦中，他们一定都飞得更高更高，更远更远……
【学习目标】
1.会写本课10个生字
2.有感情地朗读课文，背诵课文1、12自然段。
3.理解课文内容，感受怒族孩子勇敢能干、天真活泼、热情友善的性格特点。
4.学习环境描写及抓住人物特点进行人物描写的方法。
【教学建议】
一、学习课文第一部分
1.本部分主要写了什么事情？
2.本部分中有两处关于怒江的环境描写的片段。
3.课件出示怒江奔腾的险峻画面。
4.想想这两处环境描写在文中有何作用？
5.再次品读。
二、学习课文第二部分
1.概述本部分的主要内容。
2.找出本部分描写阿江的句子。
3.分析这些句子表现了他哪些性格特点？
4.小组合作，交流成果。
5.找出描写我的心理活动的句子并品味。
6.描写我的心理感受有何作用？
7.结合故事情节，全面归纳阿江的性格特点。
三、学习第三部分
1.自由朗读。
2.谈谈读后的体会。
3.课件：最后一段中“飞得更高远中”的“飞”与题目中的“飞”意思一样吗？
四、课堂小结
五、作业
1.抄写并背诵第1、13自然段。
2.摘抄其他你喜欢的段落。

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