从森林里带走什么教学设计

课文《从森林里带走什么》出自小学二年级上册语文课文，其原文如下：
【原文】
小刚跟着爸爸，第一次进森林打猎。
他们在高高低低的山路上走着，泥水沾湿了靴子，荆棘刺破了手臂。他们不时好奇地张望着、倾听着。可是，没有遇到山鸡，也没有碰上狼，连野兔子也没见到一只。
远处，传来百灵鸟的歌声。小刚和爸爸轻轻地走过去，看见百灵鸟站在树枝上，翘着尾巴快乐地唱着。
百灵鸟的身后，有两只小松鼠肩靠肩地蹲着。它们在听百灵鸟唱歌，听得多么入神。
小松鼠回过头来，朝森林里的两位客人看了一眼，好像在说：“听！多美的歌！”
小刚和爸爸被这傻乎乎的小哥俩吸引住了，也被百灵鸟的歌声迷住了。他们一直待到傍晚才回家。
小刚和爸爸从森林里带走的是什么呢？是百灵鸟的歌声，松鼠哥俩的喜悦，还有他们自己美好的心。
【学习目标】
1、认识14个生字，其中会写“第、灵、神、引、”5个字。
2、朗读课文，理解结尾段的意思。
3、体会小刚和爸爸美好的心灵。
【教学方案一】
一、直接板书课题：
13 从森林里带走什么
1、指名读，齐读
2、看了课题，你想到了什么？
二、初读课文了解大意
思考：小刚和爸爸带走了什么？
三、再读课文
要求；（幻灯）
1、注意读书的姿势；
2、读准字音，不丢字，不加字，不漏字，不数读，不唱读，不跳读。
3、画记生字新词，并在生字表上注音。
四、检查读书情况。
1、出示生字（幻灯）
dì líng shén liǎ yǐn liè zhān
第灵 神俩引猎沾
xuē bì kào dūn bèi shǎhǖ
靴臂靠蹲被傻乎
（1）谁会读，指名带读；
（2）去掉拼音读、开火车读；
2、指导朗读课文2、看书读课文
（1）指导读句；
A 、他们在高高低低的山路上走着，泥水沾湿了靴子，荆棘刺破了手臂。
B、小刚和爸爸被这傻乎乎的小哥俩吸引了，也被百灵鸟的歌声迷住了。
C、他不时好奇地张望着、倾听着。
D、没有遇到山鸡，也没有碰到狼，连野兔也没见到一只。
（2）谁来读自然段，指名读，评议（你觉得什么地方读得好）
（3）小组自由读课文；
3、结合课文理解词语。
提出不懂的词
4、齐读全文。
五、作业：
回家读课文。
【教学方案二】
一、复习：
读一读：
第一、百灵鸟、入神、小俩、吸引、打猎、沾湿、靴子、手臂、肩靠肩、蹲着、被、傻乎乎
二、理解课文
1、小刚跟爸爸到森林里去干什么？心情怎样？从哪里看出他们很好奇？
理解“第一次”
（指导朗读第二自然段）
2、小刚和爸爸在森林里看到了什么？（重点）
幻灯，指导读。
百灵鸟站在数枝上，翘着尾巴唱着。
百灵鸟站在数枝上，翘着尾巴快乐地唱着。
??
（）快乐地（）。
────────────── ───────
想象百灵鸟快乐的样子和动听的歌声；
想象小松鼠是怎样听得入神的。
3、小刚和爸爸从森林里带走了什么？（板书）
4、小刚和爸爸喜欢小动物吗？
指导读课文
5、小刚和爸爸这么喜欢小动物为什么不把它们打下来带走呢？
6、想象：小刚和爸爸当时会想什么？他们会说什么？
小组讨论，表演
7、如果你在森林里看到这样的情景，会怎样做呢？
三、跟录音朗读全文
四、作业
【教学方案三】
一、谈话引入课题
1.有一天，一位小朋友和爸爸来到了森林里，他们在美丽神秘的森林里要做什么呢？又从森林里带走了什么呢？今天我们来学习第13课《从森林里带走什么》。
2.板书课题，齐读课题。
二、教师范读课文
1.你听懂了什么？
2.还有什么地方没有明白呢？
三、学生读文
想要解决以上的疑问，课文里有答案，请同学们自由读课文。
1.出示自读要求。
（1）第一遍读课文借助拼音读准字音，画记生字新词。
（2）第二遍读课文，在课文中找到他们从“森林中带到走了什么”。
2.学生自由读文，教师巡视检查。
3.反馈汇报。
（1）全班齐读全文。
（2）指名回答问题。
通过读书，你了解到了什么？你还有什么收获？还想知道什么课文里没说出你想知道的问题呢？
四、学习生字
想要好好弄明白小朋友和爸爸从森林里带走了什么，就必须掌握好课文里我们不认识的生字新词。来，让我们和它们交朋友。
1.读准字音。
（1）请小朋友在生字表上给生字标注拼音，反复认读。
（2）指名领读。
2.辨别字形。
讨论：你用什么好办法记住这些生字
3.指导书写。
我们写这些生字时应注意什么？
（1）引导学生观察田字格中的生字。
（2）教师范写，学生照样子描一个，写两个。
4.指名学生用这些生字组词造句。
五、巩固字词
1.辨字组词。
第（）林（）两（）
梯（）灵（）俩（）
2.开火车认读生字并组词。
六、布置作业
抄写生字并组词。

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