郑和做舟教学设计

课文《郑和做舟》出自小学二年级上册语文课文，其原文如下：
【原文】
郑和是我国明朝著名的航海家。他小的时候，常听祖父和父亲讲乘船远航的故事。他多么盼望自己也能驾船去远航啊！他常常做些小船玩儿，还经常跑到造船的地方问这问那，把造船的方法记下来。
这一天，郑和捡了一些碎木条和小木片，在屋后的空地上，自己悄悄地造起小木船来！他一心一意地造船，常常忘了吃饭和睡觉。没用多少天，他就造出了三十多只小木船。
一天，郑和把小木船都搬到湖边，用绳子一只一只地连起来，放到水里，系在大船后面。看着自己造的小木船排成了队，郑和高兴得又蹦又跳，嘴里喊着：“我的船下水啦！我的船下水啦！”伙伴们听到他的喊声，都跑过来，一看：“呵，造了这么多只船哪！真是太好啦！”
郑和一本正经地说：“我的船队就要开始远航了，你们愿意做我的水手，跟我去远航吗？”孩子们争先恐后地说：“愿意！愿意！”
郑和让伙伴们上了大船，他自己当船长，等伙伴们拿起木浆，就大声宣布说：“现在起航！”孩子们一齐划起船来，三十多只小木船跟在大船后面，像一条长龙似的在水面上游动。
这一年，郑和才十岁。
【学习目标】
1、认识6生字，3多音字，会写8字，自主积累词语。朗读课文，能把郑和做舟的故事讲给别人听。
2、了解课文内容，知道郑和是我国明朝著名的航海家，小时候就常常做小船，盼望着驾船出海远航。
【教学方案一】
（一）导入课题。
板书：做
问：做什么？（发散）
导语：今天，我们要学的这篇课文介绍的是谁？做什么呢？（补充课题，其中郑和的“郑”字加上拼音。）指名读课题。
（二）初读课文，认读字音。
1、自读课文，读完后标画出生字，并把它们读准确。
2、小组学习：两个小伙伴为一组，互相读一读。如果你的小伙伴不会读，你要帮助他。
3、反馈，读准字音。
4、再读课文：把这些生字放回课文中，你还能读准确吗？自己试着再把课文读一遍，把字音读准确。读完后标画自然段。想一想，郑和是谁？课文第几自然段向我们介绍了郑和？
（三）整体感知，指导朗读。
1、指名读第一自然段：
思考，你对郑和有了哪些了解？
在反馈的同时指导朗读。
2、（1）指导朗读第一句：让大家听出郑和是谁。
（2）比较朗读第三句：他盼望自己能驾着船去远航。他多么盼望自己也能驾着船去远航啊！!!
（3）感悟朗读第四句：他（常常）做些小船玩，还（经常）跑到造船的地方问这问那，把造船的方法记下来。通过括号里的词，你知道了什么？
（4）朗读本段。
导语：郑和是怎么做船的？船做好后又是怎么做的呢？
（四）抓住事例，理解感悟。
1、指名读课文的二至五自然段。
想一想郑和是怎么做船的，船做好后又是怎么做的呢？
2、反馈：
（1）你从哪儿看出郑和一心一意地造船？
（2）指导朗读。读出郑和一心一意造船的语气。他一心一意地造船，常常忘了吃饭和睡觉。没用多少天，他就造出了三十多只小木船。
3、小组学习：船造好了，郑和是怎么做的呢？
下面请四个同学为一小组。在小组长的带领下，先齐读课文，然后说一说郑和是怎么做的，最后表演出来。
4、采取读、说、演的形式进行汇报。
在反馈时重点指导以下三处。
（1）表演朗读：郑和高兴得又蹦又跳，嘴里喊着：“我的船下水啦!!!!我的船下水啦！”（评读）
（2）第四自然段。
你有哪些词语不理解？
在朗读中体会“一本正经”和“争先恐后”的意思，分角色朗读。）课件演示：理解“像一条长龙似的”。
（3）分角色朗读二至五自然段。
（五）引导升华。
（1）齐读课文的最后一个自然段，你知道了什么？
（2）指导朗读。
（3）你们喜欢郑和吗？为什么？
（4）教师拓展：你们看，郑和从小就有远大的理想。长大后，郑和曾先后七次下西洋，最远曾达非洲东岸和红海海口，促进了中国和亚非各国的经济、文化交流。
（六）把郑和做舟的故事讲给大家听。
1、指导怎样讲故事：
（1）有开场白。
（2）向大家介绍故事的名字。
（3）用口语化的语言。
（4）与大家交流、加上动作、加上想象。
2、讲故事。
【教学方案二】
（一）检查复习。
分角色朗读课文
（二）学习本课会写字。
1、复习部首：示字旁竹字头左耳旁宝盖头光字头
2、今天我们要写的字，就带有这些偏旁部首。请同学们打开书，自己读一读这些会写字。如果有的同学忘记了读音，可以请教同组的小伙伴，也可以问老师。
3、反馈会写字的读音。
出示课件：祖
亲常那等宣（认读）
4、给学生一定的时间进行自学。观察字形，形成初步的印象。
5、重点指导：
“等”字横画较多，第九画横要长一些，与竹字头平齐。
启发学生用自己喜欢的方法记忆字形。
（三）指导书写。
（四）巩固练习。
( 以小组为单位，进行看偏旁写字小比赛。比一比，哪个组在规定的时间内写得多。竹字头：右耳旁：)
1、读一读“我的词语库”中的词语。
2、本课中你还喜欢哪些词语？抄写在“我的词语库”中。

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