翻越远方的大山教学设计

课文《翻越远方的大山》出自三年级下册语文书，其原文如下：
【课文】
很早就知道阿兰·约翰逊的名字了。
刚练跨栏那会儿，根本就不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊。在我看来，他就是一座远方的大山，我到山脚下的那一天都遥不可及，更别提要翻越这座大山了。
2001年，在埃德蒙顿举行的世界田径锦标赛上，我和约翰逊第一次碰面。
那次我没能进入决赛，只能作为观众在一旁感受约翰逊风驰电掣般的速度。最终，约翰逊夺得了冠军。我暗暗地问自己：“刘翔啊刘翔，你将来能和他跑得一样快吗？”
2002年，我参加了在希腊雅典举行的国际室内田径赛。那是我第一次和约翰逊肩并肩地站在跑道上。但真的是很遗憾，那次比赛，我在跨越第二个栏的时候摔倒了，我所能看到的，只是约翰逊的背影。
随着我进入决赛的机会越来越多，我和约翰逊面对面过招的次数也越来越多。整个2003年，我跟他的比赛近10次，竟没有一次超越他。但我跟他的差距越来越小，我屡屡拿第二，而约翰逊总是第一！
毫无疑问，那时候约翰逊仍然像一座大山横在我的面前，但我隐隐感觉到，我已经站在了山脚下！
2004年5月8日，国际田联大奖赛在日本大阪举行，我久久等待的那一天终于到来了。我跑出了13秒06的成绩，打破了自己当初创造的13秒12的亚洲纪录，第一次让约翰逊看到了我的背影。
在数万观众的呐喊声中，我有点迷糊：我打败了约翰逊？是真的吗？
是约翰逊让我意识到这是真的。比赛完，他第一个走向我，拍拍我的肩膀，微笑着说了一句：“干得漂亮！祝贺你！”
那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山！
【前言】
《翻越远方的大山》是刘翔以自述的形式写的自己的亲身经历。主要写的是刘翔从一开始奢望超越约翰逊，到后来十多次输给对手，但是这几年中他一直不放弃，认定这个目标不断前进，最终翻越这座大山，成为世界冠军的故事。
刘翔是家喻户晓的名人，学生本身对他就有兴趣，这篇课文叙事性也强，对孩子本身就有吸引力。兴趣是最好的老师，为了让学生充分地去体会文章的内涵，品读出刘翔身上的品质，我在教学时借助了图片、视频等形式加深学生对文章的理解。
【学习目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。
【教学设计】
一、导入新课，了解人物
1.看一组图片，说说对刘翔的了解。
2.无数的鲜花与掌声背后，一次次成功与超越的背后，往往是常人难以想象的艰辛与汗水。2004年年底，“亚洲飞人”刘翔出版了自传《我是刘翔》，全书以第一人称讲述了他进入体校、学习跨栏、遇到教练孙海平等体育生涯，还曝光了大量鲜为人知的个人生活和成长经历。今天，我们要学习的这篇课文就选自《我是刘翔》。
3.读题：翻越远方的大山
在“亚洲飞人”刘翔心里，有一座远方的大山，那是谁？阿兰·约翰逊。
4.阿兰·约翰逊是什么人？为什么会成为刘翔心里的“大山”呢？说说你对他的了解。补充资料。
原来，约翰逊是个这么有名的运动员，难怪被刘翔视为一座“大山”。那么，刘翔是如何跨越这座大山的呢？让我们一起阅读刘翔的自传。
【设计意图：刘翔和约翰逊，这是文中两个关键的人物，如果不了解他们，学生就无法真正理解文章内容。课前已经布置学生查阅资料，为了防止学生对资料不加选择地照本宣科，我特别强调“说出你认为最重要的信息”。而对于约翰逊，我则在课件中重点出示他在刘翔没有成名之前的巨大影响力，旨在突出他的“大山”地位。】
二、初读课文，整体感知
1.自读课文，要求正确、流利。读完尝试用自己的话概括课文内容。
2.交流：这篇课文主要写了什么？
刘翔靠不懈的努力战胜了对手阿兰·约翰逊，成功翻越了“远方的大山”。
3. 课文是按什么顺序来写的？（时间）默读全文，圈出表示时间顺序的词语，再用横线划出每一个时间段刘翔对阿兰·约翰逊的看法。
4.交流：很早——刚练跨栏那会儿——
2001年——2002年——2003年——2004年5月8日
5.小结：在刘翔的眼中，阿兰·约翰逊就是一座大山，从“遥不可及”到“站在山脚下”到“成功翻越”。这是一个漫长而艰辛的过程。根据这个过程把全文分成三大段。
【设计意图：从时间上看，清清楚楚一条线。理出脉络，分段、概括内容，水到渠成。
从授课实际看：学生对第一自然段有所忽略。实际上这句话也很重要，“很早就知道阿兰·约翰逊的名字了。”可见刘翔对约翰逊仰慕已久，更能突出这是“远方的大山”。】
三、精读第一段，感受刘翔对“远方的大山”的崇拜
1.“很早就知道阿兰·约翰逊的名字了。”你知道有多早吗？补充资料。
2.刘翔开始训练跨栏的时候，阿兰·约翰逊已经是世界跨栏冠军了，只能是自己崇拜的偶像。所以，刘翔这样描写了自己当时的心理——读第2自然段。
3.联系上下文理解部分词语。奢望、遥不可及
【设计意图：两个关键词，既要知道词的本意，更要能联系上下文说出在文中的意思。突出翻越这座“大山”困难之大。】
4.朗读一、二自然段，感受刘翔对约翰逊的崇拜。
四、精读第二段，感受刘翔对“翻越大山”的追求
1.机遇总是垂青于有准备的人，刘翔训练跨栏的三年后，有了与约翰逊第一次碰面的机会，那是在2001年的世界田径锦标赛上。当时的比赛结果怎样呢？
“那次我没能进入决赛，只能作为观众在一旁感受约翰逊风驰电掣般的速度。”理解“风驰电掣”。
2.最终，约翰逊夺得了冠军，而刘翔连决赛的资格都没有。此时，他暗暗地问自己：“刘翔啊刘翔，你将来能和他跑得一样快吗？”
这句话中，你读出了什么？此时，你看到了一个怎样的刘翔？（勇于挑战）
【设计意图：此处目的在引导学生感悟：刘翔勇于挑战，敢于向高手挑战。
从授课实际看，有部分学生起初并没有意识到这一点。有学生提出，此时的刘翔是自卑的，因为自己与约翰逊的差距太大了。这样的想法是有道理的，也符合正常人的心理。于是我引导学生，刘翔的可贵在于他没有因为对手强大而一味地自卑下去，他给自己树立了大胆的目标：“将来能和他跑得一样快”。】
3.2001年，刘翔亲眼见到了约翰逊，但是只能作为观众在一旁感受他风驰电掣般的速度。看来，约翰逊真的是一座“远方的大山”。
2002年，刘翔有了一次和约翰逊并肩跑步的机会。这次刘翔能缩小与“大山”的距离吗？读第五自然段。
多么遗憾的一次比赛啊！此时，看着约翰逊的背影，刘翔又会想些什么？
4.因为刘翔的刻苦训练，他进入决赛的机会越来越多，与约翰逊过招的次数也越来越多。“整个2003年，我跟他的比赛近10次，竟没有一次超越他。但我跟他的差距越来越小，我屡屡拿第二，而约翰逊总是第一！”
抓关键词“竟没有一次”“差距越来越小”“屡屡”“总是”，朗读体会。
5.对刘翔来说，总是第二的滋味真不好受。看来，约翰逊确实是一座大山！
刘翔在自传中写道：
“毫无疑问，那时候约翰逊仍然像一座大山横在我的面前，但我隐隐感觉到，我已经站在了山脚下！”
理解“我已经站在了山脚下”。此时，你又看到了一个怎样的刘翔？（执着追求）
【设计意图：从近10次比赛“竟没有一次超越他”，从“我屡屡拿第二，而约翰逊总是第一”，可见刘翔翻越“大山”难度之高，但刘翔从不气馁，更可见其坚强的意志力以及对目标的执着追求。
课堂上，学生由刘翔的近10次落后想到了《第八次》里的布鲁斯王子，真好。】
五、精读第三段，感受刘翔“翻越大山”的喜悦
1.刘翔虽然屡屡拿第二，但他一直以约翰逊为目标，不断向自己提出挑战。功夫不负有心人，终于，刘翔迎来了“翻越大山”的那一天。
观看视频《刘翔跨栏生涯：刘翔2004年第一次战胜约翰逊.flv》
看看刘翔在自传里是怎样描写那激动人心的时刻的。读第8自然段。
【设计意图：一段贴合文本的视频，对学生朗读起到了很好的帮助，无需多加指导，学生情感很快投入。】
2.刘翔赢了，数万观众为他欢呼呐喊，此时，刘翔有什么反映？
“在数万观众的呐喊声中，我有点迷糊：我打败了约翰逊？是真的吗？”
刘翔为什么不敢相信这是真的？
3.读第11自然段：
“那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山！”
是谁让刘翔“回过神来”？约翰逊！
4.约翰逊和刘翔既是竞争对手，但也是朋友，因为任何一场比赛都是“友谊第一”。所以才有了比赛后约翰逊第一个走向刘翔，拍拍他的肩膀，给他真诚的微笑和祝贺。
我们来看看刘翔获胜后，记者对这两位的采访。
观看视频《田径室内世锦赛：刘翔与约翰逊英雄惜英雄.flv》
5.从刘翔和约翰逊的互相评价中，我们看到了“友谊第一，比赛第二”的运动精神。希望同学们在平时的竞争中也要有这样为对手喝彩的健康心态。
【设计意图：本打算淡化这个环节，但最终仍然决定加入。仔细读文，我觉得约翰逊的表现还是很让人感动的，这样的精神我们有必要传达给孩子，尤其是如今相对自我的孩子们。】
六、总结提升，鼓励学生“翻越远方的大山”
1.“翻越远方的大山”是刘翔给自己设定的目标，2004年之前，这座大山是阿兰·约翰逊。之后呢？刘翔后来又有了新的对手，如比他小三岁的古巴运动员戴伦·罗伯斯等。刘翔的跨栏生涯从没有停下前进的脚步，直到今天，他仍然在不断地超越自己。
2.看一则关于刘翔夺冠的最新报道（2012年2月19日《现代快报》）
《7秒41 刘翔破亚洲记录新年首秀完美夺冠创造了个人最好成绩》
【设计意图：刘翔于2004年超越约翰逊，但此后的刘翔仍然在不断翻越新的“大山”，这种永不止步的精神才是“翻越远方的大山”的真实内涵。
感谢三年级组的老师们，在我上课前提供了一份关于刘翔夺冠的最新报道，这是对刘翔不断超越的最好见证。】
3. 同学们，你的心中也有一座“远方的大山”吗？如果有，是什么？你打算如何翻越这座大山？
4.推荐阅读《我是刘翔》。 

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