小猪问路教学设计

课文《小猪问路》出自小学一年级上册语文课文，其原文如下：
【原文】
小猪要到小兔家去玩，走到十字路口，迷路了。
小河里爬出一只乌龟。小猪大声问：“乌龟弟弟，到蘑菇村该走哪条路？”
“你叫我弟弟？”乌龟很不高兴，“我今年98岁了，比你爷爷年纪还大呢！”
大路上走来一头象。小猪恭恭敬敬地问：
“象爷爷，您认识到蘑菇村去的路吗？”
“哈哈！”象笑着说，“我还不满1岁呢，怎么叫我爷爷呢？”
小猪羞得满脸通红。
他站在路口，不知怎么办才好。小象关心地说：“别着急，我带你去吧。”
【学习目标】
1、能借助拼音正确读准“候、像、颗、抱、他、袋、梦、等、体、成”10个生字；学习部首“亻”，并笔顺在田字格中正确描摹汉字“他、成”。
2、借助拼音正确朗读课文，读出问句的语气。
3、能在理解课文内容的基础上，展开想象，说说小海马做的美丽的梦。
4、能通过读文了解海马奇特的外形和育儿方式，感受爸爸妈妈对海马的爱。
【教学方案一】
一、揭示课题
1导入
师：今天，我们学习58课小猪问路，小猪问路
跟老师一起读好课题谁问路？（小猪问路）小猪干什么？（小猪问路）
2 学习生字“猪”
（拼读、分析结构）
你还认识哪些“”的字（板书：猫、狗、狮、猴）
师：很多动物字宝宝都是带“”
二、整体感知，把握课文
1师：请同学听录音，思考：小猪为什么要问路？分别向谁问路？最后有没有问到路？
请大家借助拼音，轻声读课文再回答。
生：（1）因为小猪要到小兔家去玩，走到十字路口迷路了，所以要问路。
师：对啊，小猪因为迷路了，所以问路。（板书：迷路）
齐读第一小节
（2）小猪向乌龟和象问路。（板书：乌龟、象）
师：谁再来读读这两个字宝宝
学习生字“迷”“象”
（3）最后小猪没有问到路。
2师：请同学轻声读课文，借助拼音认一认余下的生字宝宝。
让老师检查一下，能不能做到读准字音，句子通顺。
3师：小猪没能问到路的原因并不是因为它没有礼貌，其实小猪还是个很懂礼貌的孩子呢！
从什么地方可以看出小猪是个有礼貌的孩子？
请同学先读读课文2——5节，你可以从句子中找到答案。
出示：2---5节（自由读）
出示：因为小猪称乌龟为_________，称象为_________，所以它是个____________孩子。
（什么）（什么）(怎样的)
引读：因为——所以——
4既然小猪很有礼貌，为什么却没能问到路呢？
（1）请同学找找小猪两次问路的话。
点击小猪两次说的的话。
引读：小河里爬出一只乌龟。小猪大声问——
大路上走来一头象。小猪恭恭敬敬地问——
（2）对于小猪的问话，乌龟和象的态度一样吗？分别是怎样的呢？交流。（很不高兴、好笑）
谁来试着读好乌龟和象的话。（指名读、男女生分别读）
师：谁能用“因为——所以——”的句式说说为什么听了小猪的话乌龟很不高兴、小象感到很好笑吗？
出示：因为小猪称98岁的乌龟为弟弟，所以乌龟很不高兴。
因为小猪称不满1岁的象为爷爷，所以象觉得好笑。
（3）分角色读小猪、乌龟、大象和旁白的话。
师：谁愿意来演演小猪问路的这段内容吗？（指名表演）
师：让我们学着他们的样一起演一演吧。
5总结课文
（1）师：小猪因为迷了路，向乌龟和象问路。虽然它很有礼貌，但是在称呼上出了问题。
出示：小猪把体型小的乌龟叫做弟弟，把体型大的象叫做爷爷，结果闹（怎么样）（怎么样）
出了笑话，没有问到路。
（学生读题后回答）
（2）师：小猪不仅没有问到路，而且还闹出了笑话，小猪羞得怎么样？
生：小猪羞得满脸通红
（3）开火车读课文最后一节。齐读
（4）课外延伸
续编故事：小猪作完客回家时又迷了路，这回它能不能一次问路成功回到小猪林呢？请小朋友一起帮助小猪，让它平安地回家。
师：老师这儿有4幅图片，先让我们来帮小猪弄清到底该怎么称呼他们呢？
4人学习小组讨论，每人选其中1幅来编编故事。
三、词语教学
游戏：摘苹果
1关心2站1站2要
3出4该3高兴4关心
5要6高兴5出6该
师：苹果树上的这些字宝宝和词语朋友我们都认识了吧，开开小火车，读一读
（开火车读）
师：准备摘苹果喽，请同学们大声说出苹果的序号。
（书空生字“出”）
四、练习
师：最后让我们做一张小练习，看看这堂课的知识同学们掌握得怎么样？（投影学生练习）

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